Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning culture" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Integration and Identity – The Strategies of Young Europeans – Interpretative Tracks and Motifs
    Autorzy:
    Szczurek-Boruta, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1996424.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    multiculturalism
    culture
    education
    integration
    identity
    learning
    game
    Opis:
    In the article, the question is raised whether human knowledge, abilities, emotions and socialization are capable of shaping social structures according to the idea of multiculturalism (which faces a critical situation), introducing the humanistic quality to the principles of coherence and integration. With my own research results in the background (diagnostic polling and individual interviews), integration and identity are presented as strategies determined by aims, subjects (players) and profits (rewards). What has been indicated is the idea worth promoting in the field of pedagogy, in educational institutions and in whole societies, i.e., shaping the culture which re-builds the real power of group life. The postulate to shape such culture in multicultural communities is very hard to implement, but not impossible. The presented results of the studies conducted on a specific group of young Europeans – the participants of a short-term international voluntary workcamp – indicate and illustrate the development of cognitive functions, motivation and interactive activity of kindness- based character. The interpretative tracks and motifs for the obtained results are sought in K. Illeris’s holistic concept of learning and in other theories of various origin, not much known in the field of pedagogy: H. Simon’s concept of bounded rationality and R. Aumann’s theory of repeated games (otherwise called the theory of “conflict and cooperation” or “interactive decisions”). Applying two different approaches into the discussed issues – the theoretical and empirical, detailed and partially generalized approach – is cognitively interesting and useful in the practical dimension. This might help both to specify the stimuli which cause the evolution of human attitudes and strategies of acting and to design and organize education.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2017, 4(118); 21-31
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Internetowe forum edukacyjne jako projekt blended learning na zajęciach kulturoznawczych. Wyzwania, ograniczenia, perspektywy
    Autorzy:
    Wrycza-Bekier, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2050210.pdf
    Data publikacji:
    2014-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    educational forum
    blended learning
    Culture Studies
    discussion
    educational project
    wiki site
    Opis:
    This article presents an educational internet forum, which was a part of the blended learning project the author led throughout the academic year 2011/2012 parallel to the course Introduction to the Cultural Studies at the University of Gdansk. As a result of the project the site http://wiedzaokulturze.wikispaces.com was created by a group of sixty-five Cultural Studies students. Students’ task was to take part in two discussions each semester by sharing their opinion on the topic the teacher proposed. In total they left 260 comments on 20 discussion forums. Each discussion forum was closed two days before the next class, so it prepared for the subsequent discussion. The aim of this article is to demonstrate whether participation in online discussion develops the competence necessary to lead a face to face discussion, the key ability that should be improved by humanistic education. Year-round care of the project helped to make many observations that can be used as a guide for teachers who plan to moderate the educational forum. This paper presents examples of discussion topics, analyzes students’ comments and proposes methods for moderating internet discussion. The experience gained during the project leads to the conclusion that, although the Internet educational forum solves some of the problems of traditional discussion, it generates another ones. The most serious of them result from the separation of time and space and lack of natural interaction. As explained by research results and statistics collected after closing the project, the online discussion is more cool, intellectual and less spontaneous. Because of this fact the educational forum threads should be planned as a preparation for written assignment.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2014, 3(103); 52-74
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Importance of Creativity in School Culture
    Autorzy:
    Cudowska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985806.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    everyday creativity
    creativity
    learning power
    creative life orientations
    the culture of creativity
    Opis:
    The aim of the article is to indicate the need to develop the culture of creativity in schools in order to enable the participants of educational dialogue to fulfil their personal creativity that will help them reach their potential and improve the common good in their community. The article defines the culture of creativity, describes creativity as a personal quality and indicates its importance in the functioning of students and teachers, as well as in the work of school as an organisation. Emphasis is placed on the need to personalise the processes of education, i.e., to accept the innate abilities, creative potential and multiple intelligences of learners, and to enable them to pursue their interests and develop their strengths. The article indicates the need for creating the environment which supports learners’ natural ability to learn and building learning power, which is based on the notion of helping young people to become better learners, cultivating attitudes that enable them to cope with difficulties calmly, confidently and creatively, as well as helping them to build up the mental, emotional, social and strategic resources. Furthermore, the article presents the assumptions of everyday creativity theory, which constitute the fundament of author’s creative life orientations concept. The importance of creative life orientations of teachers and students is shown as necessary for building the culture of creativity in school. The range, character and generalised results of the study on preferences for creative life orientations among teachers are briefly presented, indicating a low level of acceptance for this type of orientation and the dominance of preference for conservative and ambivalent orientations. The role of the teacher’s pedagogical creativity is emphasised as necessary for creating conditions for learner’s creativity and building the culture of creativity in school. Additionally, the article puts emphasis on the need for social acceptance for everyday creativity and acknowledging personal creativity as a value, appreciating it in public sphere, demonstrating its emancipatory value and emphasising its axiological dimension.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 4(122); 110-122
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kultura szkoły stymulująca kształtowanie uczącej się wspólnoty
    Autorzy:
    Cudowska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985719.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    organizational culture
    community
    learning community
    teacher’s role
    kultura organizacyjna
    wspólnota
    ucząca się wspólnota
    rola nauczyciela
    Opis:
    The article presents the concept of community as a sociological category, there are various ways to define it, the importance of sentiment, moral order, identification and contact in its meaning is emphasized. A learning community is identified as a group of people in contact with each other, having a sense of bond, awareness of their own identity and individuality, as well as experiencing mutual support, recognition and belonging. The determinants of the process of shaping such a community in the school are indicated and the focus is on school-related factors. The teacher’s role in creating a school culture conducive to creating a learning community is emphasized. The teacher’s knowledge and skills, his personal characteristics and attitude to life are emphasized, as well as the teacher’s motivation for continuous learning, self-reflection and self-evaluation of everyday practice. As a result of the analysis, it is found that the creation of a learning community at school is fostered by the culture of cooperation, dialogue and creativity, and at the same time this type of organizational culture can be influenced by the learning community.
    W artykule przedstawiono pojęcie wspólnoty jako kategorii socjologicznej, wskazano na różne sposoby jej definiowania, wyeksponowano znaczenie sentymentów, ładu moralnego, identyfikacji i styczności w jej rozumieniu. Określono wspólnotę uczącą się jako grupę ludzi stykających się ze sobą, mających poczucie więzi, świadomość własnej tożsamości i odrębności, a także doświadczających wzajemnego wsparcia, uznania i przynależności. Wskazano uwarunkowania procesu kształtowania się takiej wspólnoty w szkole i skoncentrowano się na czynnikach związanych ze szkołą. Podkreślono rolę nauczyciela w kreowaniu kultury szkoły sprzyjającej tworzeniu uczącej się wspólnoty. Wyeksponowano wiedzę i umiejętności nauczyciela, jego cechy osobowe i postawę wobec życia, a także motywację nauczyciela do ciągłego uczenia się, autorefleksję i autoewaluację codziennej praktyki. W wyniku analiz stwierdzono, że powstaniu wspólnoty uczącej się w szkole sprzyja kultura współpracy, dialogu i twórczości i jednocześnie taki typ kultury organizacyjnej może kształtować się pod wpływem uczącej się wspólnoty.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 3(121); 129-141
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język eksponatów matematycznych jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych zwiedzających centra nauki
    The language of mathematical exhibits as a context for building mental educational paths of science centers visitors
    Autorzy:
    Bojarska-Sokołowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26443791.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    kultura matematyczna
    język matematyczny
    interaktywne uczenie się
    centra nauki
    mathematical education
    mathematical culture
    mathematical language
    cognitive functions of exhibits
    interactive learning
    science centers
    Opis:
    Mathematical exhibits are an element of mathematical and didactic culture. The text below analyzes the elements of the narrative language of exhibits/exhibitions, which may be the carrier of specific meanings created by visitors to science centres. The analyzes undertaken in the text made it possible to indicate the categories of the language of commands and questions contained in these narratives. They are a cognitive context for creating mathematical cultural meanings among visitors to the centres. The study was carried out in two science centers in Poland, using a qualitative strategy, analyzing documents. The results showed quite a rich educational potential of mathematical exhibits. The language of the exhibits revealed the possibility of extensive cognitive support in the mathematical development of people visiting the centres. Forming beliefs consistent with current scientific knowledge about math cognition and learning.
    Eksponaty matematyczne są elementem kultury matematycznej i dydaktycznej. W poniższym tekście przeanalizowano elementy języka narracji eksponatów/ekspozycji, które mogą być nośnikiem określonych znaczeń tworzonych przez zwiedzających centra nauki. Podjęte w tekście analizy pozwoliły wskazać kategorie języka poleceń i pytań zawartych w tych narracjach. Są one kontekstem poznawczym dla tworzenia u zwiedzających centra matematycznych znaczeń kulturowych. Badanie zrealizowano w dwóch centrach nauki w Polsce, strategią jakościową, analizując dokumenty. Wyniki pokazały dość bogaty potencjał edukacyjny eksponatów matematycznych. Język eksponatów ujawnił możliwość szerokiego wsparcia poznawczego w rozwoju matematycznym osób zwiedzających centra. Tworzenie przekonań zgodnych z aktualną wiedzą naukową o poznawaniu matematyki i jej uczeniu się.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2023, 3(141); 60-75
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies