- Tytuł:
-
Measuring Student Involvement When Taking Tests in E-learning Courses
Pomiar zaangażowania studentów podczas rozwiązywania testów w e-kursach - Autorzy:
- Dziedzic, Krzysztof
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/2046865.pdf
- Data publikacji:
- 2021-06-29
- Wydawca:
- Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
- Tematy:
-
e-learning
platforma e-learningowa
kurs e-learningowy
monitoring aktywności
e-learning platform
e-learning course
activity monitoring - Opis:
-
The ongoing SARS-CoV-2 pandemic has significantly affected the education process of young people in primary, secondary, and tertiary education, as well as those who improve their competences through various courses and trainings. The practically incessant lockdown in education has resulted in a situation in which distance learning, which most often plays a supplementary role, now constitutes the basic form of education. This situation has forced the selection and adaptation of the available e-learning tools to the types of classes and levels of education. Despite great progress in the development of e-learning technologies, constant stimulation and maintenance of students’ interest in the content presented and monitoring their activity still pose a problem, which also concerns the education of computer science students in issues related to computer graphics. Currently, the preferred model of distance learning is based on various technologies and IT tools that enable the implementation of synchronous and asynchronous work. Prompt acquisition of data on students’ activity allows trainers to adjust the form and content of the presented material to their expectations. It also makes it possible to identify issues that pose great difficulties to students. This paper discusses modern solutions and trends in designing e-learning courses based on the new interactive e-learning platform Quizer. The aim of the research is to determine the course effectiveness using the user activity-monitoring module designed and implemented for the Quizer e-learning platform. The correctness of the answers correlates with the number of attempts to answer it (−0.65). The time devoted to a given question was usually high for questions with low correctness of answers.
Trwająca pandemia wirusa SARS-CoV-2 znacząco uwarunkowała proces kształcenia młodzieży. Dotknęło to zarówno młodzież kształcącą się na poziomie podstawowym, średnim i wyższym, jak również osoby podnoszące swoje kompetencje poprzez różne kursy i szkolenia. Trwający praktycznie nieustannie lockdown w oświacie spowodował, że nauczanie na odległość, pełniące najczęściej rolę uzupełniającą, obecnie jest podstawową formą kształcenia. Sytuacja ta niejako wymusiła dobór i dostosowanie do rodzaju zajęć oraz poziomów kształcenia dostępnych narzędzi e-learningowych. Pomimo dużych postępów w rozwoju technologii e-learningowych w dalszym ciągu problemem podczas zajęć jest podbudzanie i utrzymanie zainteresowania ucznia prezentowanymi treściami oraz monitoring jego aktywności. Problem ten dotyczy również kształcenia studentów kierunków informatycznych w zagadnieniach związanych z grafiką komputerową. Obecnie preferowany jest model nauczania na odległość (distance learning) wykorzystujący różne technologie i narzędzia informatyczne pozwalający realizować pracę synchroniczną i asynchroniczną. Szybkie uzyskiwanie danych o aktywności uczniów pozwala na dostosowanie formy i zawartości prezentowanych treści do ich oczekiwań. Umożliwia również identyfikowanie zagadnień przysparzających uczniom dużych trudności. Niniejsza praca omawia nowoczesne rozwiązania i trendy w projektowaniu kursów e-learningowych na podstawie nowej interaktywnej platformy e-learningowej „Quizer”. Zaprezentowano i omówiono wyniki badania aktywności studentów kierunku informatyka podczas rozwiązywania testów e-learningowych z zakresu grafiki komputerowej. Celem badań jest określenie efektywności e-kursu z wykorzystaniem modułu monitorowania aktywności użytkowników zaprojektowanego i wdrożonego na platformie e-learningowej Quizer. Poprawność odpowiedzi koreluje z liczbą prób udzielenia odpowiedzi (0.65). Czas poświęcony na dane pytanie był zazwyczaj długi dla pytań o małej poprawności odpowiedzi. - Źródło:
-
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-17
2451-2583
2543-6155 - Pojawia się w:
- International Journal of Research in E-learning IJREL
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł