Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "kształcenie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Elementary Music Education in the Era of Remote Teaching – Constraints and Prospects for Development
    Podstawowa edukacja muzyczna w erze nauczania na odległość – ograniczenia i perspektywy rozwoju
    Autorzy:
    Kisiel, Mirosław Włodzimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365798.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja dziecięca
    nauczyciel
    muzyka
    kształcenie na odległość
    childhood education
    teacher
    music
    distance learning
    Opis:
    In the discourse undertaken, an attempt was made to indicate the limits and perspectives for the development of music education of distance teaching. The specificity of music education based on experience, emotions in action, a creative approach to an artistic creation and expressive action requires special attention in this regard. The teacher is expected to develop a new strategy for action, which in the existing educational situation will result in an increase in students’ interest in music. Obtaining satisfactory results should be seen in the use of teaching methods and forms appropriate for the given situation and means of communication.
    W podjętym dyskursie podjęto próbę wskazania granic i perspektyw rozwoju nauczania na odległość edukacji muzycznej. Specyfika edukacji muzycznej opartej na doświadczeniu, emocjach w działaniu, twórczym podejściu do twórczości artystycznej i ekspresyjnym działaniu wymaga w tym zakresie szczególnej uwagi. Od nauczyciela oczekuje się opracowania nowej strategii działania, która w istniejącej sytuacji edukacyjnej spowoduje wzrost zainteresowania uczniów muzyką. Osiągnięcie zadowalających efektów należy upatrywać w stosowaniu odpowiednich do danej sytuacji metod i form nauczania oraz środków komunikacji.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-14
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organization of Mathematical Distance Learning in Primary School
    Organizacja nauki na odległość z matematyki w szkole podstawowej
    Autorzy:
    Skvortsova, Svitlana
    Britskan, Tetiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2046853.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-24
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    TIK
    kształcenie na odległość
    usługi online
    młodzież szkolna
    ICT
    distance learning
    online services
    primary schoolchildren
    Opis:
    The article is devoted to researching the problem of using ICT by primary school teachers in teaching mathematics, in particular during distance learning caused by the COVID-19 pandemic. The results of comparative analysis of the most common online services are presented in three categories: 1) services for creating a virtual classroom and interactive exercises and other educational content (LearningApps, Google Classroom, Classtime, and Classdojo); 2) services for organizing a distance lesson (Padlet); 3) services for conducting a distance lesson in the form of a conference (Zoom, Skype, Microsoft Teams). The generalized results of the online survey of Ukrainian primary school teachers on the use of these online services in mathematics lessons are presented. Furthermore, methodological recommendations for the use of selected online services are reflected in the developed e-course “Internet resources for creating mathematical learning and game content for primary schoolchildren”.
    Artykuł poświęcony jest badaniu problemu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych przez nauczycieli szkół podstawowych w nauczaniu matematyki uczniów szkół podstawowych, w szczególności w nauczaniu na odległość spowodowanym pandemią COVID-19. Przedstawiono wyniki analizy porównawczej najpopularniejszych usług internetowych w trzech kategoriach: 1) usługi tworzenia wirtualnej klasy i wypełniania jej interaktywnymi ćwiczeniami oraz innymi treściami edukacyjnymi (LearningApps, Google Classroom, Classtime, Classdojo), 2) usługi związane z organizacją lekcji na odległość (Padlet); 3) usługi prowadzenia lekcji na odległość w formie konferencji (Zoom, Skype, Microsoft Teams). Przedstawiono uogólnione wyniki ankiety internetowej przeprowadzonej wśród nauczycieli szkół podstawowych na Ukrainie na temat korzystania z określonych usług online na lekcjach matematyki. Zalecenia metodyczne dotyczącekorzystania z wybranych serwisów online znajdują odzwierciedlenie w opracowanym kursie elektronicznym „Zasoby internetowe do tworzenia treści edukacyjnych i gier z matematyki dla młodzieży szkolnej”.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-23
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
    Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
    Autorzy:
    Zormanova, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-22
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    strategie uczenia się
    kształcenie na odległość
    narzędzia wspierające współpracę
    strategie metapoznawcze
    motywacja
    learning strategies
    distance learning
    tools supporting collaboration
    metacognitive strategies
    student’s motivation
    Opis:
    This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
    Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies