Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "distance education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Edukacja zdalna i zachowania innowacyjne nauczycieli
    On-line education and teacher innovative work behaviours
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139448.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-21
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    COVID-19
    edukacja zdalna
    Polska
    zachowania innowacyjne nauczycieli
    teachers’ innovative work behaviours
    distance education
    Polska
    Opis:
    W niniejszym artykule podejmowany jest problem edukacji zdalnej, a zwłaszcza przygotowania nauczycieli do tego rodzaju edukacji i wsparcia, jakie otrzymują nauczyciele na rzecz realizacji edukacji w tej formie, oraz innowacyjnych zachowań nauczycieli w pierwszych miesiącach pandemii COVID-19 (marzec-czerwiec 2020). Waga podejmowanego tematu jest ściśle powiązana z sytuacją, z jaką przyszło się nam zmierzyć w czasie pandemii COVID-19 i z zapotrzebowaniem na nowe rozwiązania w edukacji realizowanej z zasady poza murami szkół i uczelni za pomocą rozmaitych from organizacyjnych oraz nowatorskich metod i technicznych środków przekazu informacji.
    This paper presents the results of survey research devoted to the issue of online education and innovative teachers’ behaviors in the first months of the COVID-19 pandemic (March-June 2020) in Poland. The research was conducted by means of the author's online survey among primary and secondary school teachers as part of the Teacher Innovative Work and Learning in Poland project. The research has shown that teachers reveal the need for innovative activities, declare the possi- bility to apply the ideas they have developed, and engage in innovative work in their schools. However, teachers are rarely involved in the promotion of innovative ideas in their schools, and they do not try to get the necessary social and organisational support to implement their ideas. The results of the study lead to conclusions about innovation, teacher education, support for teachers in their work and ways of exam- ining teachers.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 2(64); 53-71
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ma Pan/Pani wyciszony mikrofon
    Your microphone is muted
    Autorzy:
    Adamczewski, Jakub
    Nymś-Górna, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139622.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    kształcenie zdalne
    innowacyjność
    edukacja podstawowa
    edukacja ponadpodstawowa
    nauczyciele
    dydaktyka
    distance learning, innovativeness, primary and secondary education, teacher’s profesion challenges, didactic
    distance learning
    innovativness
    primar education
    secondary education
    teacher's
    didactic
    Opis:
    Celem artykułu jest opisanie wyzwań stojących przed nauczycielami w czasie organizowanej przez nich nauki zdalnej. W związku z pandemią nauczyciele na całym świecie dołączyli do wirtualnego społeczeństwa, w którym organizują kształcenie na poziomie podstawowym, ponadpodstawowym i wyższym. W ramach naszego artykułu opiszemy problemy i możliwości jakie związane są z kształceniem zdalnym w Polsce. Rozważania teoretyczne i praktyczne zastosowania zostały dopasowane do poddanych analizie treści pochodzących z grup nauczycielskich na popularnym portalu społecznościowym
    The main aim of this article is to describe the upcoming challenges of distance learning during the Covid-19. Because of this situation teachers around the globe joined the virtual society in which the primary, secondary and tertiary education takes place. This particular paper presents the analysis of teachers’ statements published on a social network. We also tried to apply chosen theory to the practical suggestions based on our research.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2021, 33, 1(65); 93-107
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena dystansu społecznego wobec przejawów dyskryminacji w deklaracjach studentów
    The Assessment of Social Distance in Relation to Symptoms of Discrimination in Students’ Declarations
    Autorzy:
    Sztejnberg, Aleksander
    Jasiński, Tadeusz Leszek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138451.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-08
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    dystans społeczny
    pomiar
    kwestionariusz „Dystans społeczny – DS”
    opinie studentów
    studenci Wychowania Fizycznego
    social distance
    measurement
    questionnaire “Social Distance – DS”
    students’ opinions
    Physical Education students
    Opis:
    W pracy zaprezentowano wyniki z badania, którego celem była ocena dystansu społecznego wobec przejawów dyskryminacji w deklaracjach studentów I i II roku kierunku Wychowania Fizycznego (studia licencjackie). Do realizacji tego celu wykorzystano polską wersję kwestionariusza „Dystans społeczny – DS”, opracowanego na podstawie oryginalnej skali dystansu społecznego Bogardusa. Okazało się, że badani studenci najmniejszy dystans społeczny deklarowali wobec katolików (M = 2,03, SD = 1,76 – kategoria „wyznawcy religii”), a największy wobec Romów (Cyganów) (M = 5,36, SD = 1,99 – kategoria „osoby z określonej grupy etnicznej i regionalnej”). Różnica pomiędzy średnimi ocen dystansu społecznego deklarowanymi wobec gejów przez badanych zróżnicowanych ze względu na płeć okazała się istotna statystycznie na poziomie p < 0,05. Średnia ocena dystansu społecznego w deklaracjach studentów okazała się wyższa od średniej oceny dystansu społecznego deklarowanego przez studentki.
    This article presents the results of a study whose aim was the assessment of social distance in relation to symptoms of discrimination in the first and second years of Physical Education (bachelor’s degree) students’ declarations. To realize this aim, the authors used the Polish version of Questionnaire “Social Distance – DS,” worked out on the basis of the original Bogardus social distance scale. Results showed that students declared the smallest social distance in relation to Catholics (M  = 2,03, SD  = 1,76 – “adherents of religions” category) and the biggest in relation to Roma people (Gypsies) (M  = 5,36, SD  = 1,99 – “persons from definite ethnic and regional group” category). The difference between mean ratings of social distance declared by male and female students in relation to gay men turned out to be statistically significant on level p  < 0,05. The mean rating declared by male students turned out higher from the mean rating declared by female students.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2015, 27, 1(53); 103-118
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak zmienia się „gramatyka edukacji”? O przejawach i konsekwencjach (wymuszonej) iedukacji
    How the “grammar of schooling” is changing? About of phenomena and consequences of forced an ieducation
    Autorzy:
    Czerepaniak-Walczak, Maria Zofia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139329.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-04
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    „gramatyka edukacji”
    zmiana w edukacji
    edukacja zdalna
    podejścia badawcze
    “grammar of schooling”
    change in education
    distance learning and teaching
    research approach
    Opis:
    W tekście podjęta jest problematyka zmian w kształceniu, uczeniu się i wychowaniu w warunkach sytuacji wymuszonej wprowadzeniem powszechnej zdalnej edukacji wywołanej pandemią. W artykule wykorzystana jest koncepcja „gramatyki edukacji” przyjęta za D. Tyackiem i W. Tobinem. Celem artykułu jest przedstawienie „gramatyki edukacji” jako ramy koncepcyjnej analizy stałości i dynamiki struktur i funkcjonowania edukacji szkolnej oraz zwrócenie uwagi na znaczenie relacji i interpretacji tego, co przeszłe, teraźniejsze i możliwe w formalnej, powszechnej edukacji. które niespodziewanie zmieniło się, a znane elementy i słowa nabrały nowych znaczeń.  Koncepcja ta pomaga poznać mechanizmy rządzące trwałością wzorów i norm praktyk edukacyjnych oraz zrozumieć reakcje szokowe na gwałtowne zmiany w edukacji. W tym tekście wyznacza ramę opisu i wyjaśniania specyfiki nowej organizacji interakcji edukacyjnych w warunkach upowszechniania stosowania mediów cyfrowych (iedukacji), ze szczególnym uwzględnieniem izolacji społecznej i oraz projektowania badań nad edukacją i w edukacji na każdym jej poziomie.
    The text deals with the problem of changes in education in a situation forced by the introduction of universal remote education caused by a pandemic. The article uses the concept of the “grammar of schooling"; adopted after D. Tyack and W. Tobin. The aim of the article is to present the “grammar of schooling" as a framework for the conceptual analysis of constancy and dynamics of structures and functioning of school education and to draw attention to the importance of relations and interpretation of what is past, present and possible in the formal, universal education. which has unexpectedly changed, and the familiar elements and words have taken on new meanings. This concept helps to reveal the mechanisms governing the sustainability of patterns and norms of educational practices and to understand shock reactions to rapid changes in education. In this text, this concept sets the framework for describing and explaining the specifics of the new organization of educational interactions in the conditions of the mass of the use of digital media (ieducation), with particular emphasis on education in the social isolation. It is also shown as an attractive frame in the design of education research at every level of schooling.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 13-23
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies