Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Critical thinking" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Critical Thinking – Tightening the Link Between Business and Education
    Autorzy:
    Baranowski, Mariusz
    Odrowąż-Coates, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139230.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    critical thinking
    business
    education
    development
    labour market
    economy
    policy
    Opis:
    In this paper, one will find a discussion, based on the desk analysis of works dedicated to policy refocus towards critical thinking skills and the socio-educational factors relevant to business. It will be argued that critical thinking (CT) capacity is important not only for problem solving but most importantly for overall corporative success and for further development in business and the economy of the future. The paper consists of CT definitions, its position in educational policy and the global market economy, its relevance to business and its embedment in education.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 117-133
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Theory and Practice of Visual Thinking Strategies in Upper secondary education
    Teoria i praktyka strategii myślenia wizualnego w szkolnictwie ponadgimnazjalnym
    Autorzy:
    Bachmann, Christine
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2143793.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    strategie myślenia wizualnego
    Abigail Housen
    myślenie wizualne
    umiejętność krytycznego myślenia
    uczestnictwo
    szkolnictwo ponadgimnazjalne w Austrii
    Visual Thinking Strategies
    Visual Thinking,
    Critical Thinking Skills
    participation,
    Upper secondary education in Austria
    Opis:
    Visual representations are omnipresent in modern media and cultural life. In our globalized world, they represent important sources of information and, at the same time, powerful tools for manipulation. Images shape our perception, our views and our insights. Visual Thinking Strategies (VTS) is a didactic-methodological concept that promotes visual, cognitive and social competencies of learners by viewing age-appropriate pieces of art together. The aim of the present study is to investigate the possible effects of VTS on 16-year-old students (Upper secondary education in Austria) with specific regard to the development of critical thinking, participatory dynamics and interaction processes. Data from the written pre- and post-tests and videography were quantified and analyzed based on the deductive categorization of Critical Thinking Skills and on inductive categorization via open coding. A key finding of this project is that VTS has an impact on the critical-argumentative thinking skills of students in Upper secondary education. Moreover, the peer group’s discussion, which is led by a VTS facilitator, has a positive effect on the participation of "low-performing" and "high-performing" students.
    Reprezentacje wizualne są wszechobecne we współczesnych mediach i życiu kulturalnym. W naszym zglobalizowanym świecie stanowią one ważne źródło informacji, a zarazem potężne narzędzie manipulacji. Obrazy kształtują naszą percepcję, nasze poglądy i spostrzeżenia. Strategie myślenia wizualnego (Visual Thinking Strategies, VTS) to koncepcja dydaktyczno-metodyczna, która promuje wizualne, poznawcze i społeczne kompetencje uczniów poprzez wspólne oglądanie dzieł sztuki dostosowanych do wieku. Celem badań własnych jest określenie możliwych skutków stosowania VTS w pracy edukacyjnej z 16-letnimi uczniami szkoły ponadgimnazjalnej (szkoła ponadgimnazjalna w Austrii) ze szczególnym uwzględnieniem odniesienia do rozwoju krytycznego myślenia, dynamiki uczestnictwa i procesów interakcji. Dane z pisemnych testów wstępnych i końcowych oraz nagrań wideo zostały przeanalizowane ilościowo w oparciu o kategoryzację dedukcyjną umiejętności krytycznego myślenia oraz kategoryzację indukcyjną z  zastosowaniem kodowania otwartego. Kluczowym wnioskiem z tego projektu jest to, że VTS ma wpływ na umiejętności krytycznego myślenia uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Co więcej, dyskusja w grupie rówieśniczej, która jest prowadzona przez facylitatora VTS, ma pozytywny wpływ na biorących w niej udział uczniów o „słabych” i „wysokich” wynikach.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2022, 34, 1(67); 105-123
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies