Temat: Autorytet - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Recenzja książki Mirosława J. Szymańskiego: Socjologia edukacji: zarys problematyki (Kraków: Impuls, 2013), ss. 218
Book Review: Socjologia edukacji. Zarys problematyki By Mirosław J. Szymański (Kraków: Impuls, 2013), pp. 218
Autorzy:: Przybylski, Błażej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2138444.pdf
Data publikacji:: 2014-12-03
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: socjologia edukacji
socjalizacja
edukacja
instytucje
autorytet
Źródło:: Forum Oświatowe; 2014, 26, 2(52); 193-198
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Niegotowość i zmiana. Charakterystyka edukacji dziecka romskiego.
Autorzy:: Knysak, Kamila Aneta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2139144.pdf
Data publikacji:: 2018-10-25
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: uczeń Rom rumuński
nauczyciel
twórczość
ironia
dialogiczne nauczanie
autorytet
Opis:: Edukacja dziecka romskiego pojmowana jako relacja w procesie dialogicznego nauczania jest doświadczeniem szczególnym. Jego analiza dokonuje się dzięki pogłębionej refleksji stojącej po stronie nauczyciela-badacza i prowadzi do interesujących konstatacji. Nauczanie dziecka romskiego (Roma rumuńskiego) wymaga nauczycielskiego podejścia, które nie będzie koncentrowało się jedynie na celach. Istotny jest sam proces charakteryzujący się przede wszystkim niegotowością i zmiennością. Obserwujemy edukację w procesie powstawania, której wartość polega głównie na zaskoczeniach, zdziwieniach, odkryciach i na niepowtarzalności. W takim procesie konstytuuje się też autorytet nauczyciela. Tworzą go działanie twórcze i ironiczna postawa. Prezentowany artykuł jest próbą rekonstrukcji tego procesu na podstawie osobistego doświadczenia.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2018, 30, 1(59); 165-178
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Racjonalny strach? O pedagogii lęku w dyskursie publicznym
A rational fear? Pedagogy of fear in public discourse
Autorzy:: Ostrowicka, Helena
Rzyska, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2138540.pdf
Data publikacji:: 2016-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: strategie dyskursywne
retoryka wykluczania
autorytet
pedagogia lęku
pedagogia patetyczno-perswazyjna
discursive strategies
rhetoric of exclusion
authority
pedagogy of fear
pathetic and persuasive pedagogy
Opis:: Celem artykułu jest ukazanie rezultatów krytycznej analizy i interpretacji polemiki na temat obowiązkowych szczepień, toczonej na łamach tygodnika „Polityka” w 2012 roku. Na podstawie analizy strategii dyskursywnych, zastosowanych w badanym tekście, stwierdzono konstytutywną rolę strategii autoryzacji, która – wobec nadmiaru zastosowanych przez polemistów środków retorycznych oraz sile „retoryki wykluczania” – paradoksalnie zrodziła „problem” autorytetu. Uzyskane rezultaty omówione zostały z perspektywy pedagogicznej, szczególnie zainteresowanej edukacyjnymi konsekwencjami praktyk dyskursywnych i pedagogii. Ze względu na specyficzne organizacyjne i ideowe wymiary badanego dyskursu, został on zinterpretowany przez pryzmat związków perswazji i patosu w pedagogii lęku – lęku przed dyskursywnie konstruowanym WROGIEM.
This article aims to present the results of the critical analysis and interpretation of the debate on the issue of compulsory vaccination conducted in the weekly magazine Polityka in 2012. Based on the analysis of discursive strategies employed in the examined text, the constitutive role of the strategy of authorization has been found, which, because of excessive use of rhetorical devices and the power of “rhetoric of exclusion,” paradoxically resulted in “the problem” of authority. The results have been discussed from a pedagogic perspective, which is particularly interested in educational consequences of discursive practices and pedagogy. In view of its particular organizational and ideological dimensions, the analyzed discourse was interpreted through the prism of persuasion and pathos relations in the pedagogy of fear—fear of the discursively constructed ENEMY.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55)
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Autorytet" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język