- Tytuł:
-
The meaning of critical thinking from the perspective of international students
Znaczenie krytycznego myślenia z perspektywy międzynarodowych studentów - Autorzy:
- Malec-Rawiński, Małgorzata
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/2130660.pdf
- Data publikacji:
- 2020
- Wydawca:
- Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
- Tematy:
-
critical thinking
international students
critical reflection
understanding
krytyczne myślenie
studenci międzynarodowi
krytyczna refleksja
rozumienie - Opis:
-
The general aim of this paper is to identify the meaning of critical thinking from the perspective of a sample of international students’ experiences and explain how that knowledge can be used to improve teaching. The main research question is: how do international student’s understand critical thinking? The author presents the data from a focus group discussion consisting of nine 1st year students in the Master of Education Program, at the Department of Education of Stockholm University (SU). The hermeneutical approach was used in both epistemological and methodological aspects as the framework for the analysis of the focus group discussion. One of the conclusions is that critical thinking is re/constructed and a part of lifelong and life-wide learning.
Głównym celem artykułu jest rozpoznanie znaczenia krytycznego myślenia z perspektywy doświadczeń grupy międzynarodowych studentów oraz wyjaśnienie, jak pozyskana wiedza może być wykorzystana w procesie nauczania. Pytanie badawcze brzmi: jak studenci międzynarodowi rozumieją krytyczne myślenie? Autorka prezentuje wyniki badań pozyskane z wykorzystaniem metody dyskusji grupowej ze studentami pierwszego roku studiów magisterskich w Instytucie Pedagogiki, na Uniwersytecie Sztokholmskim. W badaniach została zastosowana perspektywa hermeneutyczna zarówno w aspekcie metodologicznym oraz jako podstawa do przeprowadzenia analizy uzyskanych wyników badań. Jedna z konkluzji prezentowanego tekstu brzmi następująco: krytyczne myślenie jest re/konstruowane i jest częścią procesu całożyciowego uczenia się. - Źródło:
-
Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 55-64
2084-2740 - Pojawia się w:
- Dyskursy Młodych Andragogów
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł