Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "obcy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    DaF-Lehrerausbildung in Deutschland und Polen: Konzeption und Durchführung eines Kooperationsprojekts zur Erstellung und Erprobung von Hörverstehensmaterialien
    Autorzy:
    Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia
    Stork, Antje
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1032751.pdf
    Data publikacji:
    2010-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    kursy
    Pedagogika Szkolna
    Lingwistyka stosowana
    język niemiecki jako obcy
    ocena
    courses
    Schoolpedagogy
    Applied Linguistics
    German as a foreign language
    grade
    Lehrveranstaltungen
    Schulpädagogik
    Angewandte Linguistik DaF
    Evaluation
    Opis:
    Im Beitrag wird ein Kooperationsprojekt dargestellt, in dem Lehrveranstaltungen des Instituts für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg und des Instituts für Angewandte Linguistik der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań im Bereich der Förderung der Hörverstehenskompetenz verzahnt wurden: Marburger DaF-Studierende erstellten Hörverstehensmaterialien, die in sprach-praktischen Lehrveranstaltungen mit DaF-Studierenden in Poznań erprobt wurden. Nach einer Beschreibung der DaF-Lehrerausbildung an beiden Universitäten erläutern die Autorinnen Aufbau, Ablauf und Evaluation der Lehrveranstaltungen. Abschließend wird in einem Fazit aufgezeigt, welcher Nutzen sich durch die Kooperation für beide Studierendengruppen ergab.
    The article presents a project aimed at the development of listening comprehension skills and based on the cooperation between the Institute of School Pedagogy (Institut für Schulpädagogik) at the Philipps University in Marburg and the Institute of Ap plied Linguistics (Instytut Lingwistyki Stosowanej) at Adam Mickiewicz University in Poznań. Educated for the profession of German language teachers, students from Marburg designed didactic materials for listening which were verified by foreign language students in Poznań during their practical German classes. Having characterized the studies for foreign language teacher trainees in both universities, the authors discuss the rationale, the process and the evaluation of the courses. Finally, the conclusion shows the benefits of the cooperation for both groups of students involved in this bilateral project.
    Niniejszy artykuł prezentuje projekt opierający się na współpracy między Instytutem Lingwistyki Stosowanej w Poznaniu a Instytutem Pedagogiki Szkolnej w Marburgu w zakresie wspierania umiejętności odbioru obcojęzycznych tekstów audialnych i audiowizualnych: Kształceni do zawodu nauczyciela języka niemieckiego jako obcego studenci z Marburga opracowali materiały dydaktyczne do treningu słuchowego, które zostały wypróbowane w ramach zajęć praktycznych z j. niemieckiego ze studentami z Poznania. Po charakterystyce nauczycielskich studiów językowych w Marburgu i w Poznaniu autorki omawiają koncepcję, przebieg i ewaluację obu kursów. Artykuł kończy podsumowanie poświęcone zreferowaniu korzyści kooperacji dla dwóch uczestniczących w tym bilateralnym projekcie grup studenckich.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2010; 277-302
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stereotype aus linguistischer und didaktischer Sicht. Stereotypisierungen in ausgewählten Lehrwerken für DaF
    Autorzy:
    Wowro, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1032756.pdf
    Data publikacji:
    2010-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    interkulturowość
    „pictures in our head“
    korekta
    struktura poznawcza
    podręczniki
    DaF (niemiecki jako język obcy)
    intercultural
    proof reading
    cognitive structure
    coursebooks
    DaF (German as a foreign language)
    Interkulturalität
    Berichtigung
    Erkenntnisstruktur
    Thematisierungsmöglichkeiten
    DaF-Lehrwerke
    Opis:
    Mit dem vorliegenden Beitrag wird die Absicht verfolgt, den Begriff ‚Stereotyp‘ näher zu besprechen sowie das Problem der Stereotypisierung im didaktischen Kontext darzustellen. Im Rahmen der theoretischen Überlegungen wird unter anderem auf Definitionsprobleme des Begriffs sowie die Rolle von Stereotypen in der Linguistik und im Rahmen des interkulturellen Ansatzes eingegangen. Stereotype, die als „pictures in our head“ gesehen werden, sträuben sich gegen jede Berichtigung und stellen eine Art individuelle Erkenntnisstruktur dar, die einerseits die Wirklichkeit mental ordnen lässt, andererseits mit ihrer treuen Widerspiegelung nicht assoziiert werden kann. Im weiteren Verlauf des Beitrags werden Thematisierungsmöglichkeiten von stereotypen Inhalten in ausgewählten DaF-Lehrwerken dargestellt und miteinander verglichen.
    Celem artykułu jest omówienie pojęcia stereotypu oraz przedstawienie problemu stereotypizacji w kontekście dydaktyki języków obcych. Rozważania teoretyczne koncentrują się wokół problemów definicyjnych pojęcia stereotypu oraz jego roli dla lingwistyki jak również w świetle interkulturowego nacechowania procesu kształcenia. Stereotypy, postrzegane jako „pictures in our heads“, są indywidualną konstrukcją poznawczą odporną na jakiekolwiek zmiany, co z jednej strony umożliwia mentalne porządkowanie rzeczywistości, z drugiej nie stanowi wiernego jej odwzorowania. W dalszej części artykułu autorka przedstawia i porównuje przykłady tematyzacji treści stereotypowych w wybranych podręcznikach do nauki języka niemieckiego.
    The aim of the article is to discuss the concept of a stereotype and to present the problem of stereotyping in the context of foreign language teaching. The theoretical part deals with the problem of how to define a stereotype and with its function in linguistics as well as in the light of the intercultural character of teaching. Stereotypes – perceived as „pictures in our head“ – are individual cognitive structures resistant to any changes, which, on the one hand, makes it possible to organize the reality mentally but, on the other hand, does not allow for its fully accurate reconstruction. Later in the article, the author presents and compares examples of stereotypes in selected German textbooks.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2010; 303-325
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Germanistik in Belgien / Brüssel
    Autorzy:
    Lochtman, Katja
    Obst, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1032636.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    germanistyka w Belgii
    heterogeniczność grupy
    niemiecki jako język obcy
    German Studies in Belgium
    heterogeneity of the group
    German as a foreign language
    Lage der Germanistik
    Germanistik in Belgien
    Heterogenität von Gruppen
    Deutsch als Fremdsprache (DaF)
    Opis:
    In diesem Beitrag wird versucht, die Lage der Auslandsgermanistik in Belgien / Brüssel genauer zu schildern. Dabei fällt sofort eine zunehmende Heterogenität der Lernergruppen für Deutsch als Fremdsprache (DaF) ins Auge. Eine Diskussion über die Mindestanforderungen einer solchen Ausbildung drängt sich auf.
    Przedmiotem niniejszego artykułu jest opis stanu germanistyki w Belgii, w Brukseli. Znacząca jest heterogeniczność grupy uczących się języka niemieckiego jako obcego (DaF). W związku z tym pojawia się kwestia podstawowych wymagań w kształceniu językowym.
    In this paper the situation of German studies (i. e., German language and literature) in Belgium / Brussels is discussed, which is characterized by heterogeneity concerning the groups of GFL-learners (German as a Foreign Language). The question is what teaching and learning objectives might be expected in such a foreign language learning context.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2012; 81-90
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Moodle Platform in The Study of German as a Second Foreign Language
    Moodle-Plattform zum Erlernen von Deutsch als zweite Fremdsprache
    Platforma Moodle w nauce języka niemieckiego jako drugiego języka obcego
    Autorzy:
    Antoniuk, Halyna
    Chernysh, Lilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/50401505.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    kształcenie na odległość
    zasoby elektroniczne
    Moodle
    język obcy
    kompetencje socjolingwistyczne
    kompetencje komunikacyjne
    kompetencje zawodowe
    Fernunterricht
    elektronische Ressourcen
    Fremdsprache
    sozio-linguistische Kompetenz
    kommunikative Kompetenz
    berufliche Kompetenz
    distance education
    electronic resources
    foreign language
    socio-linguistic competence
    communicative competence
    professional competence
    Opis:
    The article considers the methodological principles of the organization of blended learning in the study of German as a second foreign language at the Department of Applied Linguistics of the National University “Lviv Polytechnic”. The authors summarize the experience of domestic and foreign researchers on the implementation of blended learning and technology for distance learning in the virtual learning environment Moodle.It is noted that the German language courses developed and posted on the e-learning platform contribute to the formation of communicative competence, readiness to communicate in various spheres of public life. This exploration demonstrates the possibility of using the Moodle platform to develop a foreign language course by students, because there is the possibility of online presentation of educational material in a group, at the student’s workplace, as well as sufficient methodological assistance in the form of audio and video materials. Simultaneously with full-time learning, tests are used in a distance format, the learning process is the result of cooperation between teachers and students in the network by means of information technology such as video conferencing, chats, forums, e-mail. With the help of this platform, a system of automated control and self-control of acquired knowledge, initial and final control and an available electronic journal with assessments has been developed, which improves learning efficiency and increases motivation of participants in this type of learning. This study proves that the electronic platform for learning a foreign language is effective for both parties to the initial process: not only students but also for teachers.
    Artykuł dotyczy metodologicznych zasad organizacji blended learningu w nauce języka niemieckiego jako drugiego języka na Wydziale Lingwistyki Stosowanej Narodowego Uniwersytetu „Politechnika Lwowska”. Autorki podsumowują doświadczenia krajowych i zagranicznych badaczy w zakresie wdrażania technologii blended learning i nauczania na odległość w wirtualnym środowisku Moodle. Stwierdzono, że kursy języka niemieckiego opracowane i oferowane na platformie e-learningowej przyczyniają się do rozwoju kompetencji komunikacyjnych i gotowości do komunikowania się w różnych dziedzinach życia publicznego. Badanie pokazuje możliwość wykorzystania platformy Moodle do tworzenia kursów języków obcych przez studentów. Platforma oferuje możliwość prezentacji online materiałów dydaktycznych w grupie, w miejscu pracy studenta. Oferuje także wsparcie metodyczne w postaci materiałów audio i wideo. Proces uczenia się jest wynikiem współpracy między nauczycielami i studentami online przy użyciu technologii informacyjnych, takich jak wideokonferencje, Czaty, fora i poczta elektroniczna. Za pomocą platformy Moodle opracowano system obejmujący automatyczną kontrolę i samokontrolę nabytej wiedzy, kontrolę początkowej i końcowej oraz elektroniczny dziennik ocen, który poprawia efektywność uczenia się i zwiększa motywację uczestników tego typu nauki. Badanie to dowodzi, że elektroniczna platforma do nauki języka obcego jest skuteczna dla obu stron procesu: nie tylko dla uczących się, ale także dla nauczycieli.
    Der Artikel befasst sich mit den methodischen Prinzipien der Organisation von Blended Learning für das Erlernen von Deutsch als Zweitsprache an der Abteilung für Angewandte Linguistik der Nationalen Universität „Lviv Polytechnic“. Die Autorinnen fassen die Erfahrungen in- und ausländischer Forscher*innen mit der Implementierung von Blended Learning und der Technologie für Fernunterricht in der virtuellen Lernumgebung Moodle zusammen. Es wird festgestellt, dass die auf der E-Learning-Plattform entwickelten und angebotenen Deutschkurse zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz und der Kommunikationsbereitschaft in verschiedenen Bereichen des öffentlichen Lebens beitragen. Die Untersuchung zeigt die Möglichkeit der Nutzung der Moodle-Plattform für die Entwicklung von Fremdsprachenkursen durch Studierende. Die Plattform bietet die Möglichkeit der Online-Präsentation von Lehrmaterial in einer Gruppe, am Arbeitsplatz der Studierenden, sowie ausreichende methodische Unterstützung in Form von Audio- und Videomaterial. Der Lernprozess ist das Ergebnis der Zusammenarbeit zwischen Lehrer*innen und Studierenden im Netz mit Hilfe von Informationstechnologien wie Videokonferenzen, Chats, Foren und E-Mail. Mit Hilfe der Moodle-Plattform wurde ein System zur automatischen Kontrolle und Selbstkontrolle des erworbenen Wissens, zur Anfangs- und Endkontrolle und ein verfügbares elektronisches Notenbuch entwickelt, das die Lerneffizienz verbessert und die Motivation der Teilnehmer*innen an dieser Art des Lernens erhöht. Diese Studie beweist, dass die elektronische Plattform für das Erlernen einer Fremdsprache für beide Seiten des Prozesses effektiv ist: nicht nur für die Lernenden, sondern auch für die Lehrenden.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2023; 33-47
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies