Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Hussein, Bougsiaa," wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Children within Mobile Technology: Interacting and Learning
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944415.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    This article analyses the research question of how learners utilize hand-held mobile technology for learning of children. Mobile technology is an „anywhere, anytime”, creative learning tool that has the potential to support the development of self-regulated learners. The article examines user defined utilization of the mobile technology in elementary education settings: a comprehensive examination of the integration of digital mobile technology in an elementary school. Specific student use, independent of prescribed teacher use, is considered in examining the self-regulated learning supported by the mobile technology.   English proofreading: Anna Moroz-Darska The proofreading was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2013, 10; 49-62
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Masculinity and the social violence against women
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944419.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-13
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Men’s violence against women and persons of lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT) identity is a phenomenon that is rarely discussed in the mainstream media except in its Most horrendous and sensational forms. Even rarer is a discussion of a culture of mascul- inity in U.S. society for example that condones and in large part perpetuates men’s violence against women and LGBT persons. In the media, men’s violence is invisible or assumed as “natural” and thus inevitable. While the media’s debate on masculinities and violence has been relatively silent or superficial, the scholarly debate on men’s violence is vibrant, and a growing men’s movement is challenging misogynistic discourses and violent aspects of masculine cultures.   English proofreading: Anna Moroz-Darska The proofreading was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Men’s violence against women and persons of lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT) identity is a phenomenon that is rarely discussed in the mainstream media except in its Most horrendous and sensational forms. Even rarer is a discussion of a culture of mascul- inity in U.S. society for example that condones and in large part perpetuates men’s violence against women and LGBT persons. In the media, men’s violence is invisible or assumed as “natural” and thus inevitable. While the media’s debate on masculinities and violence has been relatively silent or superficial, the scholarly debate on men’s violence is vibrant, and a growing men’s movement is challenging misogynistic discourses and violent aspects of masculine cultures.   Korekta językowa: Anna Moroz-Darska Korektę sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2014, 11; 129-140
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching and Learning Context in Augmented Reality Environment
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944420.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    The article presents Augmented reality (AR) as a step between reality and virtual reality for the benefit of education. After some introductory example of where AR heads, the technology will be explained itself. Then, I describe the modules of the AR that are developed and how it can be used in university courses and activities. AR is the mid-point on a continuum between the real physical world around us, and the virtual digital world online superimposing information on our sensory experiences as we move through time and space. Viewing physical objects through a mobile’s camera, AR uses image recognition, geo-location, the device’s accelerometer, and online databases to provide information relevant in time and space to the user. Research continues into different interaction methods and display possibilities making engagement with online data more natural and intuitive. The article explores current research in AR and associated technologies in order to understand possibilities for learners today and in the future. This literature review focuses on AR for learning that utilize mobile, context-aware technologies (e.g., smartphones, tablets), which enable participants to interact with digital information embedded within the physical environment. Summarizing research findings about AR in formal and informal learning environments (i.e., schools, universities, museums, parks, zoos, etc.), with an emphasis on the affordances and limitations associated with AR as it relates to teaching, learning, and instructional design. As a cognitive tool and pedagogical approach, AR is primarily aligned with situated and constructivist learning theory, as it positions the learner within a real-world physical and social context while guiding, scaffolding and facilitating participatory and meta-cognitive learning processes such as authentic inquiry, active observation, peer coaching, reciprocal teaching and legitimate peripheral participation with multiple modes of representation.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2016, 13; 23-31
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wprowadzenie
    Introduction
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Cackowska, Małgorzata
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633839.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Introduction to Ard Educandi nr 10   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Wprowadzenie do Ars Educandi nr 10   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2013, 10; 7-8
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wprowadzenie
    Introduction
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Welenc, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633958.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Introduction to Ars Educandi nr 11   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Wprowadzenie do Ars Educandi nr 11   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2014, 11; 7-9
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieci w kulturze cyfrowej
    Children within Digital Culture
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Cackowska, Małgorzata
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633989.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    The main aim of the presented article is to provide knowledge on educational potential of digital culture, m-learning infrastructure and its educational content within the field of early education. It examines the patterns of children’s learning, cognition and action within family and school learning and socialization and the readiness of early education teachers for the elements of digital teaching in their professional domain. These studies are relevant to the pedagogy of early education, innovative pedagogy, digital teaching and sociology of education in Poland.   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Głównym celem prezentowanego artykułu jest przekazanie wiedzy o potencjale edukacyjnym kultury cyfrowej, infrastruktury m-learningowej i jej treści edukacyjnych w obszarze wczesnej edukacji. Tekst prezentuje wzorce uczenia się, poznania i działania dzieci w ramach nauki i socjalizacji tak i w rodzinie, jak i w szkole oraz gotowości nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do uwzględniania podstaw edukacji cyfrowej w ich praktykach zawodowych. Wyniki badań są niezwykle istotne dla pedagogiki wczesnej edukacji, innowacyjnej pedagogiki, cyfrowego nauczania i socjologii edukacji w Polsce.   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2013, 10; 23-48
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies