Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "otwartość" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Composition of Education, Upbringing and Art in the Process of Taming Unfavourable Reality in Pedagogical and Artistic Teacher’s Work
    Otwartość nauczyciela w relacji z uczniami
    Autorzy:
    Mądry-Kupiec, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054468.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    openness
    personal statements
    openness to oneself
    the Johari Window
    listening openness
    otwartość
    osobiste wypowiedzi
    otwartość na siebie
    okno Johariego
    otwartość na słuchanie
    Opis:
    The article discusses the issue of openness of teachers to themselves, which has been disregarded so far. Even though this type of openness may seem obvious, it is actually not. The phenomenon determines level of revealing the “self” of teachers in relationship with students, as well as the openness to students as such. The openness to oneself is the access to one’s own thoughts, feelings, opinions, etc., which becomes a starting point for a further analysis, self-discovery and discovery of others. This issue of a key importance is investigated in the context of personal statements of a teacher, the Johari Window and the openness of teachers to students. The coined term “listening openness” is especially noteworthy in such a case. Due to its accessibility, it expresses unqualified recognition of students and following them attentively triggered by curiosity about the natural abilities of students. This kind of openness of teachers constitutes an invitation to openness for students.
    W artykule poruszono kwestię otwartości nauczyciela na siebie, która do tej pory była pomijana. Ten rodzaj otwartości, choć może wydawać się oczywisty, w rzeczywistości taki nie jest. Określa on stopień ujawnienia „ja” nauczyciela w relacji z uczniem, a także otwartość na samego ucznia. Otwartość na siebie to dostęp do własnych myśli, uczuć, opinii itp. Staje się ona punktem wyjścia do dalszej analizy, odkrywania siebie i innych. Na tę kwestię jako kluczową spojrzano w kontekście osobistych wypowiedzi nauczyciela, okna Johariego i otwartości nauczyciela na ucznia. Na uwagę zasługuje sformułowane tu pojęcie otwartości na słuchanie, która ze względu na swoją dostępność wyraża niewykwalifikowane uznanie ucznia i uważne podążanie za nim, wywołane ciekawością naturalnych zdolności ucznia. Taka otwartość nauczyciela jest zaproszeniem do otwartości dla ucznia.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 35-44
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Centralność religijności i przekonania postkrytyczne a otwartość na karierę międzynarodową studentów
    Autorzy:
    Goździewicz-Rostankowska, Agata
    Zarzycka, Beata
    Tychmanowicz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614921.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    centrality of religiosity
    post-critical beliefs
    openness to international career
    centralność religijności
    przekonania postkrytyczne
    otwartość na karierę międzynarodową
    Opis:
    The importance of religion on the several stages of migration is mentioned in the literature (Hagan, Ebaugh 2003; Hagan 2013; cf. Williams 2000). Although in the shaping of migrational intentions and decision making in this area, the crucial role play financial issues and need of improving material status (Kontuly, Smith, Heaton 1995; Myers 2000), it seems that axiological beliefs, especially religious ones, are important. The conducted research regarding importance of religion and religiosity for shaping of migrational intentions are not so numerous. However, they show the significance of these factors (Myers 2000).The aim of the research presented in this article was the analysis of two multidimensional theoretical constructs – religiosity and openness to international career. There were 324 students examined (75.30% of them were women). The mean age in this group was M=20.84 (SD=1.58). There were used following measures: The Centrality of Religiosity Scale of Huber (2003; Zarzycka 2007, 2011), The Post-Critical Belief Scale of Hutsebaut (1996; Bartczuk, Wiechetek, Zarzycka 2011; Bartczuk, Zarzycka, Wiechetek 2013) and Openness to International Career Scale of Bańka (2005). The obtained results did not confirm previous results indicating that individual religiosity has an important meaning in the context of migrational intentions (see research review of Myers [2000]). However, the research reveals that rather rejection of religion may be connected with bigger openness to international career.
    W literaturze przedmiotu wskazuje się na znaczenie religii na poszczególnych etapach procesu migracyjnego (Hagan, Ebaugh 2003; Hagan 2013; por. Williams 2000). Chociaż w kształtowaniu intencji migracyjnych oraz podejmowaniu decyzji w tym obszarze kluczową rolę odgrywają względy finansowe i potrzeba poprawy statusu materialnego (Kontuly, Smith, Heaton 1995; Myers 2000), to wydaje się, że nie bez znaczenia są przekonania aksjologiczne (w tym religijne) jednostki. Prowadzone w tym obszarze badania dotyczące znaczenia religii i religijności dla kształtowania intencji migracyjnych są nieliczne, jednak pokazują istotność tych czynników (Myers 2000).Celem przedstawionych w artykule badań była analiza powiązań między dwoma ujętymi wielowymiarowo konstruktami teoretycznymi – religijnością a otwartością na karierę międzynarodową. Przebadano n=324 studentów (75,30% kobiet). Średnia wieku w badanej grupie wynosiła M=20,84 (SD=1,58). Zastosowano następujące narzędzia badawcze: Skalę Centralności Religijności Hubera (2003; Zarzycka 2007, 2011), Skalę Przekonań Postkrytycznych Hutsebauta (1996; Bartczuk, Wiechetek, Zarzycka 2011; Bartczuk, Zarzycka, Wiechetek 2013) oraz Skalę Otwartości na Karierę Międzynarodową Bańki (2005). Wyniki przeprowadzonych badań nie potwierdziły dotychczasowych rezultatów wskazujących na to, że religijność jednostek ma istotne znaczenie w kontekście intencji migracyjnych (por. przegląd badań Myersa [2000]). Ujawniły natomiast, że to raczej odrzucanie religii może wiązać się z większą otwartością na karierę międzynarodową.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 1
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies