- Tytuł:
-
Czy środki dydaktyczne pomagają w percepcji elektrochemii?
Helfen didaktische Mittel bei der Perzeption der Elektrochemie? - Autorzy:
- Burewicz, Andrzej
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/944817.pdf
- Data publikacji:
- 1995
- Wydawca:
- Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
- Opis:
-
Kluczowe znaczenie dla zrozumienia przez uczniów istoty przemian przebiegających
w roztworach wodnych elektrolitów ma właściwe opanowanie przez nich
pojęcia „dysocjacja elektrolityczna (jonowa)”. Obserwowane w tym przypadku
trudności mogą być w znacznej części spowodowane dotychczasowymi koncepcjami
metodycznymi związanymi z nauczaniem tego pojęcia. Odrębny, ważny problem
w nauczaniu omawianych zagadnień stanowi umiejętność wykorzystania przez
uczniów, w przeprowadzonym przez nich rozumowaniu, pojęcia „równowaga”.
Dotychczasowe badania w zakresie zrozumienia i posługiwania się tym pojęciem
wykazują, że nie jest ono opanowywane przez uczniów w stopniu zadowalającym.
Trudności występujące podczas zapoznawania uczniów z takimi pojęciami
jak „hydroliza soli” czy „roztwory buforowe” mogą wynikać z konieczności
równoczesnego wprowadzenia stosunkowo dużej liczby informacji, co prowadzi do
przekroczenia pojemności pamięci krótkotrwałej.
Eine gute Beherrschung des Begriffs der elektrolytischen Dissoziation für den Schüler bedingt das Verstehen und die richtige Auffassung des Wesens aller Umwandlungen, die in den Wasserlösungen der Elektrolyte verlaufen. Viele Schwierigkeiten, die dabei entstehen und beobachtet werden, können im beträchtlichen. Teil durch die im Unterricht zu diesem Zweck bisher angewandten methodischen Konzeptionen verursacht werden. Ein wichtiges separates Problem, das mit dem besprochenen Unterrichtsgegenstand zusammenhängt, bildet die Fähigkeit der Schüler, den Begriff „Gleichgewicht” zu verwerten und zwar in ihrem Schlußfolgernprozeß. Die bis jetzt durchgeführten Untersuchungen im Bereich des Verstehens und der Verwendung dieses Begriff weisen darauf hin, daß der Begriff von den Schülern nicht genug gut angeeignet wird. Die Erklärung solcher Begriffe wie „Salzhydrolyse” oder „Pufferlösungen” , erfordert gleichzeitiger Anwendung von zahlreichen Informationen, was leicht zur Überschreitung der Kapazität des operativen Gedächtnisses führen kann. - Źródło:
-
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Chimica; 1995, 11
0208-6182 - Pojawia się w:
- Acta Universitatis Lodziensis. Folia Chimica
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł