Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "uczniowie z niepełnosprawnością" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Uczniowie z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych: nauczanie języków obcych
    Pupils with specific learning difficulties in public schools: Teaching foreign languages
    Autorzy:
    Karpińska-Szaj, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037687.pdf
    Data publikacji:
    2011-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Learners with disabilities
    special educational needs
    foreign language learning
    individualization in teaching
    uczniowie z niepełnosprawnością
    specjalne potrzeby edukacyjne
    nauka języków obcych
    indywidualizacja nauczania
    Opis:
    At present the main purpose of school integration is the pursuit of dialogue and ways of ensuring integration which concerns both disabled learners and the ones who do not exhibit special educational needs. In this paper, the is-sue will be incorporated into the framework of teaching foreign languages to disabled pupils attending public schools. The present author will depict L2 teaching goals in relation to education shared by pupils with and without specific learning difficulties as well as to problems with implementing the idea of integration in foreign language classroom. These questions will be discussed with reference to the opinions of gleaned from public school teachers with experience in working with disabled learners.
    Źródło:
    Neofilolog; 2011, 36; 67-80
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie na odległość uczniów i uczennic z lekką niepełnosprawnością intelektualną w czasie pandemii COVID-19 w opiniach nauczycieli i nauczycielek
    Distance education of students with mild intellectual disabilities during the COVID-19 outbreak in the opinions of teachers
    Autorzy:
    Buchnat, Marzena
    Jaskulska, Sylwia
    Jankowiak, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16538858.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-27
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    edukacja na odległość
    COVID-19
    uczniowie z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    nauczyciele
    distance education
    students with mild intellectual disabilities
    teachers
    Opis:
    The text is a research report. The research aimed to diagnose and describe the distance education of students with mild intellectual disabilities during the COVID-19 pandemic from the perspective of teachers. The study consisted of answering questions contained in a survey disseminated by the Internet. 114 correctly completed surveys were collected. In the light of the results, teachers are more convinced that it is possible to implement the core curriculum during distance education than the educational, and especially caring function of the school. Teachers also expressed the opinion that distance learning exacerbates rather than equalizes differences between students, which is particularly worrying for students with mild intellectual disabilities.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2021, 44; 107-122
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers in Distance Education During the COVID-19 Pandemic. Context of Mainstream, Inclusive and Special Education
    Nauczyciele w kształceniu na odległość w czasie pandemii COVID-19. Kontekst edukacji ogólnodostępnej, integracyjnej i specjalnej
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128694.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-15
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia COVID-19
    nauczyciele szkół ogólnodostępnych
    uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    uczniowie z niepełnosprawnością
    trudności edukacji zdalnej
    distance education
    COVID-19 pandemic
    teachers of mainstream schools
    students with special educational needs
    students with disabilities
    the difficulties of distance learning
    Opis:
    The aim of the article is to present the results of research on distance education conducted during the COVID-19 pandemic in the Silesian Voivodeship (Poland). The research focuses on the work of teachers in mainstream schools and those who work with students with special educational needs. The author presents: the difficulties indicated by teachers, the support they experience and the solutions they apply, especially to students with special educational needs. The study was based on a quantitative paradigm, using a diagnostic survey method and online survey questionnaires, sent to respondents in the LimeServey system. 958 teachers representing primary and secondary schools participated in the study.The teachers indicated the difficulties of distance learning, such as the inability to monitor the progress of students, problems with the organization of group activities and the use of activating methods in teaching. They found the support in interpersonal contacts and self-study work; they rarely used the help of specialists. Half of the respondents worked with students with special educational needs. The largest group of such students were those with specific learning difficulties. Students with disabilities accounted for about 36% of those students identified by teachers. The teachers working with students with special educational needs experienced technical problems on the part of the student and psychophysical problems resulting from the specific condition of the student with special educational needs.The results of the research and the recommendations were presented to the school authorities in order to improve the quality of distance education and raise the standards of teachers.
    Celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących wybranych aspektów edukacji zdalnej prowadzonej w czasie drugiej fali pandemii COVID-19 na terenie wybranych gmin województwa śląskiego. Badania koncentrują się wokół zagadnień pracy nauczycieli szkół ogólnodostępnych oraz tych, którzy pracują z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Autorka przedstawia: najczęściej wskazywane przez nauczycieli trudności, doświadczane wsparcie oraz stosowane rozwiązania, zwłaszcza wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Badania opierały się na paradygmacie ilościowym, wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i przygotowane przez zespół badawczy kwestionariusze ankiety on-line przesłane do respondentów w systemie LimeServey. W badaniu wzięło udział 958 nauczycieli reprezentujących szkoły podstawowe oraz średnie.Wśród największych trudności nauczania zdalnego nauczyciele wskazywali: brak możliwości monitorowania postępów uczniów, problemy z organizacją zajęć grupowych oraz z zastosowaniem metod aktywizujących w nauczaniu. Największe wsparcie upatrywali w kontaktach interpersonalnych oraz pracy samokształceniowej; rzadko korzystali z pomocy specjalistów. Połowa respondentów pracowała zdalnie z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Największą liczebnie grupę takich uczniów stanowili uczniowie ze specyficznymi problemami w uczeniu się. Uczniowie z niepełnosprawnościami stanowili ok. 36% uczniów wskazanych przez nauczycieli – część z nich uczęszczała do szkół specjalnych, w których proces edukacji podczas pandemii przebiegał inaczej niż w szkołach ogólnodostępnych. Wśród trudności, jakich doświadczyli nauczyciele pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wymieniano problemy techniczne po stronie ucznia oraz problemy psychofizyczne wynikające ze specyficznej kondycji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Wyniki badań i zawarte w nich rekomendacje przedstawione zostały organom prowadzącym szkoły w celu poprawy jakości kształcenia zdalnego uczniów i podwyższenia standardów pracy nauczycieli, zwłaszcza tych pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.05
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Osoba z niepełnosprawnością w świadomości uczniów klas szóstych
    Disabled people in the minds of sixth grade students
    Autorzy:
    Przybyszewska, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459667.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    stereotypy, osoby z niepełnosprawnością
    spostrzeganie
    edukacja integracyjna
    stereotyp osoby z niepełnosprawnością
    uczniowie
    adolescent
    stereotypes
    people with disabilities
    perception
    inclusive education
    the stereotype of people with disabilities
    students
    Opis:
    Stereotypy wywierają wpływ na funkcjonowanie grup stanowiących mniejszość. Dorośli klasyfikują osoby z niepełnosprawnościami jako oddzielną grupę, przypisując jej negatywne cechy, takie jak: bezradność, trudności z ekspresją emocji, zależność od innych czy izolowanie się. Powszechnie uważa się osoby z ograniczeniem sprawności jako nieszczęśliwe. Przeprowadzone przez autorkę badania na grupie uczniów klas szóstych mają odpowiedzieć na pytanie: Czy ten sposób postrzegania dotyczy również dzieci wchodzących w okres dojrzewania? Głównym problemem artykułu jest obraz osoby z niepełnosprawnością.
    The main issue of this article is the image of people with disabilities. Stereotypes have an impact on the functioning of minority groups. Adults classify people with disabilities as a separate group, assigning negative characteristics, such as helplessness, difficulty in expressing emotions, dependence on others, isolation. It is widely considered to be a person with a disability as unfortunate and disadvantaged. Research conducted by the author on a group of sixth grade students attempts to answer the question - Does this also applie to the perception of young people?
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2015, 5; 285-296
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies