Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "rozumienie mowy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    System dialogowy języka mówionego : przegląd problemów
    Spoken language dialogue system
    Autorzy:
    Wiśniewski, A. M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/273236.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
    Tematy:
    system dialogowy
    rozpoznawanie mowy
    rozumienie mowy
    synteza mowy
    dialogue system
    speech recognition
    speech understanding
    speech synthesis
    Opis:
    Przedstawiono strukturę systemu dialogowego języka mówionego. Scharakteryzowano pożądane własności składników funkcjonalnych systemu: urządzenia rozpoznawania mowy, procesora językowego, sterownika (menedżera) dialogu i syntezatora mowy. Scharakteryzowano przykładowe realizacje systemów dialogowych języka mówionego.
    In this paper, the structure of a spoken language dialogue system was described. The underlying human language technologies were described: automatic speech recognizer, natural language understanding, dialogue manager, and speech synthesizer. The recent progress in spoken dialogue systems and some of the ongoing research challenges were presented.
    Źródło:
    Biuletyn Instytutu Automatyki i Robotyki; 2007, R. 13, nr 24, 24; 97-122
    1427-3578
    Pojawia się w:
    Biuletyn Instytutu Automatyki i Robotyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozumienie mowy jako moderator związku rozpoznawania emocji z nasileniem symptomów zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD)
    Autorzy:
    Krzysztofik, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054372.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    autism spectrum disorder
    ASD
    emotion recognition
    speech comprehension
    zaburzenia ze spektrum autyzmu
    rozpoznawanie emocji
    rozumienie mowy
    Opis:
    Współcześni badacze podkreślają konsekwencje trudności osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (Autism Spectrum Disorder, ASD) w rozpoznawaniu emocji dla nasilenia symptomów tego zaburzenia. Jednocześnie wiele z osób z ASD potrafi rozpoznawać emocje innych osób dzięki strategiom kompensacyjnym opartym na relatywnie dobrze rozwiniętych kompetencjach poznawczych i językowych. Wydaje się zatem, że umiejętności językowe osób z ASD mogą moderować związek rozpoznawania emocji z nasileniem symptomów ASD. Celem prezentowanych badań było ustalenie, czy poziom rozumienia mowy osób z ASD moderuje związek rozpoznawania emocji z nasileniem symptomów ASD. Przebadano grupę 63 dzieci z ASD w wieku od 3 lat i 7 miesięcy do 9 lat i 3 miesiący, wykorzystując następujące narzędzia: Skalę Nasilenia Symptomów ASD, podskalę Rozpoznawanie Emocji ze Skali Mechanizmu Teorii Umysłu oraz podskalę Rozumienie Mowy ze skali Iloraz Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym (IDS-P). Uzyskane wyniki wskazują, że poziom rozumienia mowy moderuje związek poziomu rozwoju rozpoznawania emocji z nasileniem symptomów ASD w zakresie deficytów w komunikowaniu i interakcjach. Wyniki te znajdują swoje implikacje dla włączenia terapii rozumienia mowy w proces rehabilitacji osób z ASD, a także dla teoretycznej refleksji nad uwarunkowaniami nasilenia symptomów ASD.
    Contemporary researchers underline consequences of difficulties in emotion recognition experienced by persons with autism spectrum disorder (ASD) for severity of symptoms of this disorder. Individuals with ASD, when trying to recognize the emotional states of others, often use compensatory strategies based on relatively well-developed cognitive and linguistic competences. Thus, the relationship between the recognition of emotions and the severity of ASD symptoms may be moderated by linguistic competencies. Own research was aimed at determining if the level of speech comprehension moderates the relationship between emotion recognition and ASD symptom severity. Participants were 63 children with ASD aged from 3 years and 7 months to 9 years and 3 months. The following tools were used: ASD Symptom Severity Scale, the Emotion Recognition subscale of the Theory of Mind Scale and the Speech Comprehension subscale from the Intelligence and Development Scales – Preschool (IDS-P). The results indicate that the level of speech comprehension moderates the relationship between the level of emotion recognition and ASD symptom severity in the range of deficits in communication and interaction. These results have implications for integrating speech comprehension therapy into the process of the rehabilitation of individuals with ASD, as well as for theoretical reflection concerning the determinants of ASD symptom severity.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 3; 199-219
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Opóźniony rozwój mowy a adaptacja do środowiska przedszkolnego
    Delayed speech disorder and adaptation to the preschool environment
    Autorzy:
    Tarkowski, Zbigniew
    Wójcik, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16729165.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogika
    afazja dziecięca
    niepełnosprawność intelektualna
    opóźniony rozwój mowy
    rozumienie wypowiedzi
    spektrum autyzmu
    strategie adaptacji
    Opis:
    Celem przeprowadzonych badań jest określenie wpływu poziomu rozwoju mowy na proces adaptacji do środowiska przedszkolnego. Uczestniczyło w nich 93 dzieci w wieku 2;8 – 7;11 lat z rozpoznaniem opóźnionego rozwoju mowy. Zostały one zbadane Testem rozumienia zdań Laury L. Lee, Testem pojęć podstawowych Ann E. Boehm, Przesiewowym testem logopedycznym Zbigniewa Tarkowskiego oraz Kwestionariuszem strategii adaptacji Anny I. Brzezińskiej, Magdaleny Czub i Natalii Ożadowicz. Na podstawie uzyskanych wyników ustalono, że poziom rozwoju języka u dzieci opóźnionych w rozwoju mowy jest istotnie niższy od przeciętnego oraz że badani mają duże trudności w rozumieniu zdań prostych. Ich profil strategii adaptacji do środowiska przedszkolnego był zróżnicowany. Dzieci opóźnione w rozwoju mowy najwyższe wyniki uzyskały w skali twórczej adaptacji, nieco niższe w skali lęku i uległości, a najniższe w skali buntu i rozżalenia. W badanej grupie ustalono statystycznie istotną zależność między poziomem rozumienia wypowiedzi a twórczą adaptacją do środowiska przedszkolnego. Koreluje ona także dodatnio z poziomem rozwoju językowego. Natomiast stwierdzono ujemną korelację między tym rozwojem a zachowaniem świadczącym o lęku i uległości. Niepokojące jest także to, że badane dzieci opóźnione w rozwoju mowy stanowiły 37% niepublicznej placówki przedszkolnej liczącej 253 dzieci.
    The purpose of the research is to determine the impact of the level of speech development on the process of adaptation to the preschool environment. 93 children aged 2;8 – 7;11 with a delayed speech disorder participated. They were tested by means of four tools: the Lee Northwestern Syntax Screening Test, the Boehm Basic Concepts Test, Tarkowski’s Speech Therapy Screening Test and Brzezińska, Czub and Ożadowicz Adaptation Strategy Questionnaire. On this basis, it was established that the level of language development in children with delayed speech disorder is significantly lower than average and they have great difficulties of simple sentences comprehension. Their strategy of adaptation to the preschool environment was varied. Children with delayed speech disorder had the highest scores on the Creative Adaptation Scale, slightly lower on the Anxiety and Submission Scale, and the lowest scores on the Scale of Rebellion and Regret. A statistically significant relationship between the level of comprehension of the statement and creative adaptation to preschool was established in the study group. It also correlates positively with the level of language development. However, a negative correlation was found between the language development and behaviour indicating anxiety and submission. It is also worrying that the tested children with delayed speech disorder represented 37% of a private preschool with total of 253 children.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2021, 2; 84-98
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies