Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "oczekiwania edukacyjne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Motywacje podjęcia studiów i oczekiwania edukacyjne i zawodowe studentów turystyki i rekreacji Państwowej Szkoły Wyższej im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Autorzy:
    Shevchenko, Elvira
    Taradaniuk, Andrei
    Nikalayeuskaya, Yelizaveta
    Kozak, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/2194961.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    motywacja studiowania
    oczekiwania edukacyjne
    studenci
    uczelnia
    Opis:
    Celem artykułu była analiza motywów studiowania i oczekiwań osób uczących się w PSW im Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej na kierunku Turystyka i rekreacja. Poruszana problematyka wydaje się istotna ze względu na fakt trwających od kilku lat zmian na rynku edukacyjnym. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego korzystając z techniki ankiety. Autorską ankietę przeprowadzono wśród 100 studentów kierunku Turystyka i rekreacja PSW im Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej. Badania przeprowadzono w marcu 2021 roku. Badania wykazały, że studenci w większości świadomie dokonują wyboru uczelni i podejmują studia na kierunku Turystyka i rekreacja z zamiłowania do turystyki. Młodzi ludzie oczekują ciekawego harmonogramu zajęć, zagranicznych wyjazdów i interesującej oferty edukacyjnej. Oczekują także że uczelnia pomoże im w karierze zawodowej. Studenci podejmują studia, kierując się przede wszystkim zainteresowaniami i sytuacją na rynku pracy, mają sprecyzowane zainteresowania i dosyć klarowną wizję swojej przyszłości zawodowej. Młodzi ludzie w większości świadomie dokonują wyboru uczelni podejmując studia na wybranym kierunku z zamiłowania do turystyki i rekreacji. Zdecydowana większość badanych wśród motywów związanych ze studiowaniem wskazała na możliwość znalezienia ciekawej i dobrze płatnej pracy w przyszłości.
    Źródło:
    Koła naukowe - szkołą twórczego działania. Edycja siódma; 100-111
    9788364881787
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Świeże spojrzenie” na wychowanie fizyczne
    "Fresh look" at physical education
    Autorzy:
    Węglarz, Józef
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2097742.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-13
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
    Tematy:
    treści kształcenia i wychowania
    oczekiwania edukacyjne
    contents of teaching and education
    educational expectations
    Opis:
    Any rational, goal-oriented activity should be based on the thought what the simplest way to this goal is. A variety of guidelines, mostly from decision makers showing their expectations, are helpful in attaining these objectives. In school contexts, these guidelines are covered in a curriculum which defines the competencies which should be achieved at a specific stage of education. Nowadays, such a curriculum is a basis for teachers and students to create their own original programmes addressing specific requirements which can be accomplished under specific school conditions. It is important that this basis takes into account the expectations of the environment which creates and implements the process.
    Każde racjonalne działanie, zorientowane na cel, powinno być oparte na namyśle, który najprostszą drogą skutecznie doprowadzido tego celu. Pomocne w tych zamierzeniach są różnorodne wytyczne, pochodzące przeważnie z kręgów decyzyjnych, stanowiąceich oczekiwania, jakie efekty powinny zostać osiągnięte. W realiach szkolnych takie wytyczne zawiera podstawa programowa, któraustala zakres kompetencji, jakie edukowany podmiot powinien posiąść, w określonym etapie swojego kształcenia. Współcześnie, podstawa programowa stanowi osnowę do tworzenia przez nauczycieli i uczniów programów autorskich, zawierających treści możliwe do realizacji w określonych warunkach szkolnych. Ważne jest, ażeby owa osnowa uwzględniała oczekiwania środowisk, które ten proces tworzą i realizują.
    Źródło:
    Health Promotion & Physical Activity; 2018, 2, 1; 27-30
    2544-9117
    Pojawia się w:
    Health Promotion & Physical Activity
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A JEŚLI UCZEŃ WIE WIĘCEJ – TRUDNA INTERAKCJA NA ZAJĘCIACH Z JĘZYKA SPECJALISTYCZNEGO
    And when the student knows more? Difficult interactions in the LSP class
    Autorzy:
    Kic-Drgas, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442929.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    teaching language for specific purposes
    interaction
    classroom
    educational expectations
    nauczanie języka specjalistycznego
    interakcja
    klasa szkolna
    oczekiwania edukacyjne
    Opis:
    Interaction between the learner and teacher in the context of Foreign Language for Specific Purposes (FLSP) is characteristic in that often the learner has greater specialist knowledge than the teacher for reasons of experience, or because they work professionally in the field. The purpose of this article is to define the factors impacting on this relationship and analyze possible difficulties for the teacher. The empirical part describes a pilot study with the aim of analyzing responses from eight FLSP teachers.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 49/2; 207-216
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy dzieci sześcioletnie są gotowe do nauki w szkole? Refleksje na kanwie dyskusji społecznej dotyczącej zmiany w strukturze edukacji
    Are Six-Year Olds Prepared for Primary School Enrolment? Reflections against the Background of the Public Debate on The Changes in the Educational Structures
    Autorzy:
    Waloszek, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/567461.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Olsztyńska Szkoła Wyższa
    Tematy:
    gotowość do nauki, oferty edukacyjne, oczekiwania od dzieci, warunki edukacji
    school readiness, educational offers, expectations of the child, existing educational realities.
    Opis:
    Przygotowanie do nauki w szkole wiąże się znaczeniowo z przygotowaniem (się) do podjęcia zadań nowych, innych, możliwych, koniecznych. Jest zjawiskiem występującym w każdej dziedzinie życia. W dzieciństwie jest wiele osiągnięć, społecznie uznanych za ważne, momentów przygotowania (się), w tym między innymi gotowość do wejścia w przestrzeń publiczną pozarodzinną (wejście do żłobka, do przedszkola), i wejścia do społeczności szkolnej. Ten ostatni moment celebrowany jest z największą uwagą przez rodziców i nauczycieli, przypisywane są mu najbardziej znaczące dla życia wartości. Czy słusznie? Raczej nie, gdyż na stan przed szkołą składają się doświadczenia z przeszłości dziecka, na pewno daleko wcześniej niż od momentu urodzenia. Oznacza to przyjęcie tezy organizującej dalsze rozważania, iż gotowość do nauki jest wypadkową wszelkich osiągnięć rozwojowych, ich jakości do czasu uzyskania wieku szkolnego, w środowisku rodzinno-przedszkolnym. Jakość ta jest zróżnicowana wprost proporcjonalnie do wartości środowiska życia dziecka. Zamiast więc mierzyć dojrzałość szkolną dzieci, sensowniej byłoby zwrócić uwagę na cechy codzienności dzieci w domu i przedszkolu i stosownie do wyników tego rozpoznania dokonać wyboru treści, metod i form nauki w szkole. Dziecko sześcioletnie jest gotowe do nauki, także szkolnej. Badania prowadzone przeze mnie w przedszkolach potwierdzają ponad wszelką wątpliwość istnienie tejże gotowości. Niezwykle ważne jest natomiast pytanie o stan gotowości szkoły na przyjęcie dzieci o innych niż dotychczas potrzebach rozwojowo-edukacyjnych.
    Getting prepared for primary school enrolment involves being prepared to take over new Types of potential and essential tasks. This is a phenomenon that encompasses all aspects of life. Early childhood comprises a whole set of achievements which, under social aspects, are considered essential, phases of preparation, such as doing the first steps out of the immediate family environment and entering public life ( such as attending day-nursery, kindergarten or preschool) and entering the school- community. Parents and teachers will pay particular attention to this latter event, assigning pre-eminent significance for the child’s future to it. But is this attitude really justified? Rather not, as to the individual „status ante scholam” contribute various previous experiences that may even precede the moment of birth itself. In this case we have to admit the thesis which organizes the child’s further development, which in itself means that “ being prepared for school education is a random buildup of all educational achievements and their respective quality as provided by the family and preschool environment that precedes the stage of the so called school-readiness. “ The quality therefore is directly proportional to the quality of the environment the child has spent its first years in. Instead of assessing the child’s school-readiness it seems more reasonable to take under consideration the reality of everyday life as experienced by the child at home or in preschool and adjust the learning contents, methods and organization of the learning process according to the results of these investigations. A six year old is prepared for school education. The investigations I carried out in preschools leave no doubt about this fact. The crucial issue : is the school presently prepared to enroll children with modified developmentally and educational demands, remains open.
    Źródło:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2013, 4; 11-28
    2084-1140
    Pojawia się w:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies