Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "history didactics" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Development and present situation of slovenian didactics of geography
Autorzy:
Resnik-Planinc, Tatjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/471547.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
history didactics of geography
development didactics of geography
slovenian didactics of geography
Opis:
The paper presents the development of Slovenian didactics of geography in the frame of the development of geographical education from the Middle Ages until nowadays. Important milestones are discussed through the prism of the work of important men who influenced the development of geographical education from its very beginning.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2013, 4 Współczesne obszary badań w dydaktyce geografii; 110-125
2084-5456
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Slovenian Art History Textbook in Comparison to Polish Textbooks: Authorship and Content, Didactic Structure and Publishing Circumstances
Autorzy:
Dolšina, Marjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628481.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
formal educational system, art history, textbook, didactics
Opis:
The paper analyses two concepts of art history textbooks for secondary schools. It discusses their role in the learning and teaching process of art history and related school subjects within the formal educational programmes in Slovenia and their didactic structure. The comparison between one Slovenian and two Polish textbooks might contribute to better understanding of the present situation regarding art history textbook production in Slovenia, which is a result of several factors: the historical continuity of textbook writing and research in textbook didactics, the current school policy and fi nancial competition on the textbook market. Its intention is also to clarify the idea of didactic transformation of the art history contents from the challenging scientifi c texts to a form suitable for secondary school students who are textbooks’ main target audience.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 285-298
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Factors Shaping the Historical Consciousness of Pupils, Students and Teachers in Czech Schools
Autorzy:
Labischová, Denisa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45634386.pdf
Data publikacji:
2012-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
history didactics
quantitative and qualitative research on historical consciousness
history teaching
factors shaping historical consciousness
Opis:
This study presents the partial results of empirical research on historical consciousness among pupils, students and teachers in Czech schools implemented in 2011. Mixed qualitative and quantitative research was performed (focus groups, questionnaires, in-depth interview) with a group of 2524 respondents from 9 regions in the Czech Republic. This article clarifies its theoretical and methodological basis, and presents findings related to the factors shaping historical consciousness, especially incentives leading to interest in history, preferred sources of information about history, subjective evaluation of influences determining the development of human history, and respondents’ concepts of historical development. Research results are being compared with the results of previous studies, including international studies.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 29; 148-161
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krytyczne bycie w świecie edukacji historycznej – antropologiczny i kulturoznawczy głos o edukacji historycznej w polskich szkołach
Autorzy:
Piasek, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1200397.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Ludoznawcze
Tematy:
edukacja historyczna
historia i nacjonalizm
antropologia kultury
kulturoznawstwo
dydaktyka historii
historical education
history and nationalism
cultural anthropology
cultural studies
history didactics
Opis:
Artykuł jest prezentacją badań nad historią i nacjonalizmem w polskiej edukacji szkolnej. Badania te prowadzone były przez zespół badaczy, który analizował podręczniki szkolne, podstawy programowe oraz przeprowadził wywiady z nauczycielami i uczniami. Praca stanowi krytyczny antropologiczny i kulturoznawczy głos w dyskusji o edukacji historycznej w polskich szkołach.
The article is a presentation of the research carried on history and nationalism in Polish school education. Researchers have analyzed school textbooks and curricula, as well as conducted interviews with teachers and students. The work is a critical anthropological and cultural studies voice in the discussion on historical education in Polish schools.
Źródło:
Łódzkie Studia Etnograficzne; 2020, 59; 203-212
2450-5544
Pojawia się w:
Łódzkie Studia Etnograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza wyzwalająca
Liberating knowledge
Autorzy:
Pawlicki, Aleksander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137136.pdf
Data publikacji:
2022-06-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
powerful knowledge
core curriculum
didactics of history
competence turn
wiedza potężna
podstawa programowa
dydaktyka historii
zwrot kompetencyjny
Opis:
Artykuł dotyczy relacji wiadomości i umiejętności w podstawie programowej z historii. Na wstępie analizuje się, jak popularność niektórych koncepcji dydaktycznych (np. pracy z tekstem źródłowym), bez namysłu nad ich rzeczywistym sensem, prowadzi do pozorności zmian w nauczaniu. W tym kontekście rozważa się następnie, jak pojawiło się przekonanie, że umiejętności ważniejsze są od wiadomości. Prezentowana jest przy tym koncepcja „trzech przyszłości” Younga i Mullera i wprowadzone pojęcie wiedzy potężnej (powerful knowledge). Dowodzi się, że gwałtowny spór edukacyjnych tradycjonalistów i progresistów prowadzi do zagubienia ważnej prawdy o nierozerwalnym związku wiadomości i umiejętności. Równocześnie zaś pokazywane są próby zastosowania koncepcji powerful knowledge w praktyce pisania programu szkolnego. Artykuł kończy się prezentacją autorskiej wizji tego, jak należy dobierać te wiadomości i umiejętności, które trafią do podstawy programowej. Kluczami selekcji stają się wiedza o pisaniu historii, historia drugiego stopnia oraz kształtowanie wyobraźni socjologicznej.
The article discusses the relation between knowledge and skills in the core curriculum in history. It begins with the analysis of how the popularity of certain concepts in didactics (e.g. working with source texts) leads to illusory changes in teaching, when introduced unawarely of their real meaning. In this account it is then considered how the belief that skills are more important than knowledge has emerged. Young and Muller’s concept of “three futures” and the notion of powerful knowledge are presented. The author argues that the violent dispute between the educational traditionalists and progressivists leads to the loss of the important truth about the inseparable connection between knowledge and skills. At the same time he attempts to show the application of the concept of powerful knowledge in the practice of writing the curriculum. The article ends with the presentation of the author’s vision of how to select pieces of knowledge and skills to be included in the core curriculum. Knowledge about writing history, history of second degree and shaping the sociological imagination are the main criteria of this selection.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 129-148
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zapomniane uczone Uniwersytetu Poznańskiego: doc. dr hab. Wisława Knapowska – nauczycielka i historyczka (7.06.1889-8.05.1956)
Forgotten Female Scholars of Poznań University – Prof. Wisława Knapowska – Teacher and Historian (7.06.1889-8.05.1956)
Autorzy:
Głowacka-Sobiech, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/923123.pdf
Data publikacji:
2018-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
herstory
history
didactics
interwar period
emancipation
Opis:
The text introduces the figure of Wisława Knapowska, one of the first independent scholars of Poznań University, a researcher and teacher of the best schools in the interwar period. It shows her path to academic independence and the many barriers she encountered in her life. The text is part of the socalled herstory, asking for the past and history of women’s narratives.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 50; 151-158
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problematyka dydaktyczno-historyczna na Powszechnych Zjazdach Historyków Polskich (1880–2019)
Autorzy:
Stępnik, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2042758.pdf
Data publikacji:
2020-12-09
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
Tematy:
zjazdy historyków polskich
historiografia polska
edukacja
dydaktyka historii
General Congresses of Polish historians
Polish historiography
education
didactics of history
Opis:
Dyskusja o edukacji historycznej i obywatelskiej młodzieży ma w Polsce wielowiekową tradycję. W XIX w. trafiła na mównice Powszechnych Zjazdów Historyków Polskich, które do dziś pozostają najważniejszym forum tego środowiska. Dzięki temu, w dużym stopniu, dydaktyka historii przeżyła swój wielki awans naukowy i społeczny. Przestała być głównie domeną pracy nauczycielskiej, sukcesywnie stawała się samodzielną (sub)dyscypliną historyczną, angażującą się w palące problemy społeczne, zajmującą coraz więcej miejsca w kulturze, włączającą się do badań tradycyjnie przynależnych do innych segmentów nauki historycznej i nierzadko stymulującą ich rozwój. Materiały pozjazdowe i ich analizy pozwalają także dostrzec przeobrażenia myśli dydaktyczno-historycznej z perspektywy jej miejsca i kreacyjnej roli w obszarze nauk historycznych i innych dyscyplin wiedzy. Dzięki nim możemy poznać twórców zachodzących zmian.
Discussion of the Polish youth’s historical and civil education has a centuries-old tradition in Poland. In the nineteenth century the issue was debated during the General Congresses of Polish Historians which to this day remain the most important forum for the historical profession. Consequently, didactics of history has enjoyed significant professional and social advancement. From a subject that was of interest mainly to history teachers, it has evolved into a distinctive historical subdiscipline, engaging in debates on the burning issues of the day, receiving the increasing amount of attention, becoming part of research traditionally conducted within other segments of the historical profession and stimulating new fields of historical inquiry. Analysis of the proceedings of the Congresses shows the evolution that didactics of history has undergone in terms of the role it has played in the development of history and other academic disciplines.
Źródło:
Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej; 2020, 12; 197-232
2450-8381
2450-8373
Pojawia się w:
Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of the history of science in Marian Smoluchowski’s scientific, didactic and philosophical activities
Autorzy:
Polak, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/783354.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Umiejętności
Tematy:
Marian Smoluchowski, history of physics, philosophy in science, history of science and didactics of physics, history of science and culture
Marian Smoluchowski, historia fizyki, filozofia w nauce, historia nauki w dydaktyce fizyki, historia nauki a kultura
Opis:
Marian Smoluchowski (1872–1917) was an outstanding Polish physicist, known e.g. as a pioneer of statistical physics. His short paper about history of physics in Poland represents the initial study in this field. It was cited many times, creating the starting point for the historiography of physics in Poland. However, the role of history of science played in Smoluchowski’s activities was never systematically analyzed before. This article concentrates on three main domains of Smoluchowski’s activities involved with history of science: scientific, didactic and philosophical. It reveals that for Smoluchowski the importance of history of science was determined by its cultural impact. History of science played the important role in crystallization of his philosophical concepts, as well as in didactics revealing the internal dynamics of science and inspiring to new discoveries. The last issue is tied with specific methodological approach to physics called by Smoluchowski ‘romanticism of science’. This paper shows that Smoluchowski was not only a pioneer of history of physics in Poland, but also prepared some foundations for future development of this field of research.
Marian Smoluchowski (1872–1917) był wybitnym polskim fizykiem, znanym m.in. jako pionier fizyki statystycznej. Jego krótka praca o historii fizyki w Polsce stanowi pionierskie opracowanie tego zagadnienia, była cytowana wiele razy, tworząc punkt wyjścia do dalszych badań nad historią fizyki w Polsce. Należy jednakże podkreślić, że nigdy nie poddano systematycznej analizie zagadnienia roli historii nauki w działalności naukowej Smoluchowskiego. W niniejszej pracy skupiono się na trzech obszarach działalności związanych z historią nauki: badawczym, dydaktycznym i filozoficznym. Wskazano, że doniosłość historii nauki dla Smoluchowskiego brała się z jej kulturowego znaczenia. Historia nauki odegrała ważną rolę w procesie krystalizacji koncepcji filozoficznych wybitnego fizyka, a także w dydaktyce fizyki, ukazując wewnętrzną dynamikę rozwoju nauki i inspirując do nowych odkryć. To ostatnie zagadnienie jest ściśle związane ze specyficznym podejściem metodologicznym Smoluchowskiego do fizyki, nazwanym przez niego „romantyzmem nauki”. W artykule wskazano nie tylko, że Smoluchowski jest pionierem historii fizyki w Polsce, ale też że przygotował podstawy dla przyszłego rozwoju tej dyscypliny.
Źródło:
Studia Historiae Scientiarum; 2019, 18
2451-3202
Pojawia się w:
Studia Historiae Scientiarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Historical consciousness and its role in teaching regional history
Autorzy:
Kopeček, Pavel
Krákora, Pavel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27311980.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Regional History
Historical Consciousness
Teachers
Students
Schools
Field Didactics
Contemporary History
Opis:
This text deals with the basic concepts of historical consciousness and regional history and analyses their relationship. Moreover, it deals with the possibilities, challenges, and opportunities offered by regional history concerning the educational process. In conclusion, some research projects focused on this theme are briefly presented. The partial results of the research into the historical consciousness of regional history can also become a platform for a broader discussion focused on the issue of educational standards and the form of the history curriculum in primary and secondary schools.
Źródło:
Res Gestae. Czasopismo Historyczne; 2023, 15; 182-190
2450-4475
Pojawia się w:
Res Gestae. Czasopismo Historyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane problemy mieszkańców Nowej Huty na podstawie listów do „Głosu Nowej Huty” z lat 1956–1970
Selected problems of the inhabitants of Nowa Huta on the basis of letters to „Głos Nowa Huta” (1956–1970)
Autorzy:
Chłosta-Sikorska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27312017.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Regional History
Historical Consciousness
Teachers
Students
Schools
Field Didactics
Contemporary History
Opis:
In 1949, the communist rulers of Poland decided to build Nowa Huta, the steelworks and city near Kraków. According to the propaganda, it was supposed to be the first model socialist city in Poland. Residents were to experience social promotion, comfortable apartments, cultural institutions, and rest in their home space. In addition to housing, well‑stocked shops, high ‑quality services, assistance in daily activities such as food preparation, health care and childcare were offered. However, the reality differed from this propaganda vision. In the local press such as the weekly Budujemy Socjalizm, later transformed into Głos Nowej Huty, letters to the editorial office complained about housing problems, insufficient supplies, queues, difficulties in organizing holidays, or low quality of the cultural offer. Letters to the editor are an important source for research on the everyday life of the Polish People’s Republic. They reflected the small and big problems of the inhabitants seeking help from journalists, believing that the press had substantial influence on the ruling class.
Źródło:
Res Gestae. Czasopismo Historyczne; 2023, 15; 132-146
2450-4475
Pojawia się w:
Res Gestae. Czasopismo Historyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W poszukiwaniu nowych paradygmatów prawniczej edukacji. Kilka spostrzeżeń o wykorzystaniu map myśli w szkolnictwie wyższym (w tym w dydaktyce historii doktryn polityczno-prawnych)
In search of new legal education paradigms. Several insights into the use of mind maps in higher education (including the teaching of the history of political-legal doctrines)
Autorzy:
Niemczyk, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/697169.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Opolski
Tematy:
higher education
didactics
mind maps
history of political-legal doctrines
Opis:
The model of educating lawyers, just as the model of university itself, undergoes constant changes. The search of new lawyer teaching paradigms seems to be a necessity on the one hand, but on the other one – it may be an opportunity to give a satisfying answer to all expectations from both higher education system as well as students. Exploitation of the potential of human creativity based on knowledge, because of the amount of external stimuli, requires the use of tools which allow its arranging. One of the techniques which may be of use here is mindmapping, since its basic purposes are: selection, arranging and remembering information, as well as supporting creative skills. Taking above into consideration, the aim of this article is both to make an attempt to show the mindmapping itself as well as to draw the reader’s attention to the opportunities given by using this technique in the teaching of law as well as the history of political-legal doctrines in particular. The article’s main part deals with the hypothesis based on the assumption that one of the elements of new legal education paradigms may be application of mind maps which allow not only increasing the attractiveness but, what is even more important – raise the effectiveness of teaching of law. Moreover, the ability to create and then to use mind maps can be a favourable factor in education of the so-called “soft skills”, such as: creativity, choice and selection of information, managing oneself at work or team work. To illustrate the contents, the author presents examples of his mind maps created with the use of specialized licensed software iMindMap.
Źródło:
Opolskie Studia Administracyjno-Prawne; 2017, 15, 2; 247-266
2658-1922
Pojawia się w:
Opolskie Studia Administracyjno-Prawne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lektura ratownicza
Rescue Reading
Autorzy:
Koziołek, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520311.pdf
Data publikacji:
2022-12-21
Wydawca:
Uniwersytet Bielsko-Bialski
Tematy:
reading
rescue history
didactics
future
reconstruction humanities
lektura
historia ratownicza
dydaktyka
przyszłość
humanistyka odbudowy
Opis:
The paper explores and develops the conception of rescue history proposed by Ewa Domańska, by translating the idea into the field of literary didactics. As a result, we are given a chance of overcoming negative, destructive and catastrophic messages from school set books. In the face of pandemic, war and climate change experiences, the concept of rescue reading leans towards positivity and rescue humanities which is aimed at equipping students with a language to think and talk about the possibility of a better future. The Polish subject at school is a field of didactic experiment in which a literary text becomes an object and a tool in the process of building affirmative discourse on the world and humans.
Źródło:
Świat i Słowo; 2022, 38, 1; 11-22
1731-3317
Pojawia się w:
Świat i Słowo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krasicki w szkole a Krasicki szkolny – o (nie) omawianiu sylwetek twórców w liceum
Autorzy:
Słoma, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/630603.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Krasicki
history of literature
didactics of literature
tradition
dydaktyka literatury
historia literatury
liceum
tradycja
Opis:
The article aims to discuss the ways of introducing students to the subject matter related to the profiles of the most outstanding Polish writers functioning in the school space. The article embraces some elements of Ignacy Krasicki's work. On the basis of the literary scholar's diagnoses, the issue of school readings and school humanistic reflections was distinguished. The whole is an attempt to answer the question – how to reconcile the contemporary experience of students with the material in force at school? Issues oscillating around of anthropology of literature, philosophy and media studies – included in the didactic perspective – bring closer to the visualization of universal issues that constitute a useful context in education. A wide range of considerations – concerning both metaphysical reflection and the flow of information in the media – is intended to underline the important function of contemporary dialogue with tradition in Polish language classes.
Artykuł ma na celu omówienie funkcjonujących w przestrzeni szkolnej sposobów wprowadzania uczniów w tematykę związaną z sylwetkami najwybitniejszych pisarzy polskich. Osią tekstu stały się elementy twórczości Ignacego Krasickiego. Na podstawie rozpoznań literaturoznawców wyodrębniona została problematyka szkolnych odczytań i szkolnych refleksji humanistycznych. Całość stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób pogodzić współczesne doświadczenia uczniów z materiałem obowiązującym w szkole? Wiedza z pogranicza antropologii literatury, filozofii i medioznawstwa – ujęta w perspektywie dydaktycznej – przybliża do uniwersalnych zagadnień, stanowiących przydatny kontekst w edukacji. Szeroki zakres rozważań, dotyczących zarówno refleksji metafizycznej, jak i obiegu informacji w mediach, ma za zadanie podkreślić ważną funkcję dialogu współczesności z tradycją na lekcjach języka polskiego.
Źródło:
Acta Humana; 2018, 9
2082-4459
Pojawia się w:
Acta Humana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła Juliusza Nowaka-Dłużewskiego. Powinowactwa historycznoliterackie
Juliusz Nowak-Dłużewskis School. Historical-Literary Connections
Autorzy:
Podgórski, Wojciech J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27311210.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
Nowak-Dłużewski Juliusz
history of Polish literature
university didactics
historia literatury polskiej
dydaktyka szkoły wyższej
Opis:
Juliusz Nowak-Dłużewski (31 III 1893 - 19 IV 1972), historyk literatury, absolwent filologii polskiej Uniwersytetu Jagiellońskiego, uczeń i doktorant prof. Ignacego Chrzanowskiego, nauczyciel Gimnazjum Jana Zamoyskiego w Warszawie, a podczas II wojny światowej organizator i wykładowca filii kieleckiej Tajnego Uniwersytetu Ziem Zachodnich – po pięknych zasługach w powojennym ratowaniu bibliotek dworskich i dzieł sztuki współtworzył Muzeum Świętokrzyskie i Bibliotekę Wojewódzką w Kielcach. W 1951 r. habilitował się u prof. Konrada Górskiego w Toruniu, obejmując stanowisko zastępcy profesora KUL, a następnie od roku akad. 1956/57 – profesora nadzwyczajnego Uniwersytetu Warszawskiego. W stolicy witali go bardzo serdecznie dawni jego uczniowie. „Kochał bardzo młodzież i dobrze ją rozumiał” – napisze potem z oddali emigracyjnej prof. Wiesław Strzałkowski, żołnierz PSZ na Zachodzie, lecz przede wszystkim poeta, z nabożeństwem dedykujący Profesorowi własne wiersze. W 1962 roku, gdy Nowak-Dłużewski, powołując seminarium doktoranckie, podjął „świętą wojnę” z ostracyzmem komunistycznym, garnęli się doń przybysze z całego kraju. Gdyby nie przyjął pomocy Instytutu Wydawniczego „PAX” ze strony przedwojennych uczniów, byłby jako badacz narażony na intelektualny niebyt. Dwukrotnie wzmocniły go Nagrody im. Włodzimierza Pietrzaka (1964, 1967). Czytelnikom dał się poznać odkrywczym opus vitae, 6-tomową syntezą „Okolicznościowa poezja polityczna w Polsce” (1963-1980). Wychował grono doktorów, ucząc ich wiary i nadziei, a także odporności na ciśnienie obcej ideologii. O tych niełatwych latach – i o wspólnym zwycięstwie – pisze jeden z nich.
Juliusz Nowak-Dłużewski (31.03.1893, Goszcza – 19.04.1972, Warszawa), a literary scholar and historian, a teacher in secondary schools in Kielce and Warszawa. He did Polish Studies and his PhD in 1932 at the Jagiellonian University in the care of his promoter, Professor Ignacy Chrzanowski. During World War II he lectured at Kielce branch of Polish Studies of University of Western Lands. After the war he habilitated in Toruń on the basis of his monograph dedicated to priest Stanisław Konarski, afterwards, he took a job as a substitute for a Professor at Catholic University of Lublin and as an associate professor at University of Warsaw. His teaching and pedagogic service bore fruit in 1938 in the form of the Gold Cross of Merits. Post-war frameworks of reconstruction and the effort of the preservation from destruction of post-courtly collections from the position of the director of the National Museum in Kielce resulted in the Order of Polonia Restituta (1963). Finally, Nowak-Dłużewski’s research and development works met with recognition from the jury of the Włodzimierz Pietrzak Literary Award two times (1964, 1967). The memoir dedicated to Professor J. Nowak-Dłużewski develops from his student’s conviction about the perfection of his didactic and educational mission performed by him with devotion during the difficult times when Communism was on the rampage. We experienced Professor’s special care and foresight in the last decade of his life (1962-1972), when he resolved to “remake us into angels” by destining us for creative work in conditions close to monastic closure – in the team of a PhD seminary. A doubtless protagonist of the given text is our Master, Professor Juliusz Nowak-Dłużewski. For this reason, the references include only articles and utterances of particular people with the intention of underlining our interpersonal master-pupils bond. To my mind, this aspect appears to excuse the author in the eyes of Colleagues as well as Readers.
Źródło:
Tematy i Konteksty; 2013, 8, 3; 363-374
2299-8365
Pojawia się w:
Tematy i Konteksty
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inspiracje Komeńskiego i o Komeńskim. Szkic o planie kształcenia językowego z wieku XVII i jego znaczeniu dla współczesności
Autorzy:
Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28408839.pdf
Data publikacji:
2021-11-30
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
Jan Amos Komenski
Sebastian Petrycy of Pilsen
language education
history of pedagogical thought
didactics
key competences
Opis:
This outline is an attempt to answer the questions concerning the scientific foundation and, above all, the inspiration of modern didactic and pedagogical concepts of John Amos Comenius by works of authors whose pedagogical and philosophical solutions appeared in the first half of the 17th century, especially the legacy of Sebastian Petrycy of Pilsen, in the context of foreign languages specifications and plans for teaching them. Educational, cultural and social contexts, as well as the media revolution of the 17th and 21st centuries, are the starting point for these considerations. Analysis of some excerpts from Sebastian Petrycy's Przydatki, comeniologists', contemporary educators’, scientists’ and a Nobel Prize winner's works are essential in an attempt to formulate answers to these questions. Establishing the extent of inspiration which appeared to be important to Comenius may prove to be significant in the context of studying the significance of this great pedagogue's ideas for the development of science and education.
Źródło:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 141-156
2450-7245
2658-1973
Pojawia się w:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies