Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "theoretical knowledge" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-8 z 8
Tytuł:
Społeczno-kulturowy horyzont wiedzy pedagogicznej
Autorzy:
Turlejska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1192460.pdf
Data publikacji:
2011-12-06
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
kultura
teoretyczna wiedza pedagogiczna
komunikowanie kulturowe
culture
theoretical pedagogical knowledge
culture comunication
Opis:
Pytanie o istotę teoretycznej wiedzy pedagogicznej stanowi główny wątek wypowiedzi. Autorka uzasadnia, iż jednym z podstawowych elementów tej wiedzy jest wiedza o człowieku i jego wzrastaniu, lecz nie jest ona wystarczająca dla opisu i analizy sytuacji wychowawczej współczesnego człowieka. Szczególnie ważnym źródłem tej wiedzy, zdaniem autorki, staje się wiedza o kulturze człowieka w jego wymiarze lokalnym, środowiskowym z uwzględnieniem zarówno tradycji, jak i zmiany cywilizacyjnej oraz różnorodnych jej obszarów.
The question about the essence of theoretical pedagogical knowledge constitutes the keynote of the article. The author justifies that one of the fundamental elements of this knowledge is the knowledge of men and their growing up, but it is insufficient to describe and analyze the educational situation of contemporary man. According to the author, an important source of this knowledge is the knowledge of human culture in their local dimension with regard to tradition and civilization change as well as its diverse spheres.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2011, 10, 20; 243-252
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Synthesis of theory and practice in andragogue training
Autorzy:
Zubrickienė, Ilona
Adomaitienė, Jūratė
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451703.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
Andragogic studies
vocational practice
practical experience
reflection
synthesis
theoretical and practical knowledge
Opis:
Th e article analyses opportunities and possibilities for synthesis of theory and practice in training of andragogues for vocational activity. Th ese opportunities disclose themselves in vocational practice of students, studying in the programme of Andragogy. Th e modern approach to relationship of theory and practice in studies supposes their unity, though coming into confl ict in the study process sometimes. It is to be emphasized that theoretical and practical training remains to be the components of an integral process. Th ey are linked into the aggregate of diff erent and complementing experiences, which becomes evident in the process of practice. It is the refl ective study model, successfully employed in vocational practice that creates conditions for application of available theoretical knowledge and practical skills in specifi c working situations, gaining of abilities and experience that are necessary for future vocational activity. Th e accomplished empiric research showed the students’ approach to the unity of theory and practice in vocational activity. It also gives evaluation to the expedience of practice for the future vocational activity of andragogues. In the process of practice the respondents disclosed diff erent aspects in employment of theoretical and practical knowledge in practical situations. Th e research also highlighted the merits and demerits of vocational practice in the process of andragogic studies, which enables the department of Andragogy to check once again the quality of implemented studies, to make corrections in the study programme and take it closer to demands of the changing situation. Th eoretical and empiric analysis enabled to ground opportunities and possibilities for the synthesis of theory and practice in the process of studies and training of andragogues for practical activity.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2015, 25, 2; 369-394
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Підтримка інновацій шляхом вдосконалення діючої структури вищої освіти в Україні
Support of innovations through improvement of regulatory framework for higher education in Ukraine.
Поддержка инноваций посредством улучшения действующей структуры высшего образования в Украине
Autorzy:
Hudym, E. N.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/692276.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Dnieprowski Uniwersytet Narodowy im. Ołesia Honczara
Tematy:
сучасні процеси глобалізації
європейська система освіти
теоретичні знання
інновації
прибутковий бізнес
реальні покупці
современные процессы глобализации
европейская система образования
теоретические знания
инновации
прибыльный бизнес
реальные покупатели
modern globalization processes
European education system
theoretical knowledge
innovations
profitable business
real customers
Opis:
Исследованы основные направления формирования высокообразованных кадров, которые обеспечивают функционирование конкурентоспособной национальной экономики. Опираясь на европейский опыт, было отмечено, что самой важной платформой формирования новых идей является высшая школа, где студенты могут реализовать свои идеи и трансформировать их из идей теоретических в прибыльные бизнес-проекты. Обоснована актуальность внедрения европейского опыта поддержки инноваций посредством улучшения действующей структуры высшего образования для Украины
Globalization creates growing need for intensification of generating innovation. The most important platform for the formation of new ideas is higher education, where students can realize their ideas and transform them from theoretical ideas into profitable business projects. The European experience of such transformation is useful for the Ukrainian educational system. Since the study of the means of adapting foreign experience to support innovation in higher school of Ukraine was not paid sufficient attention to, there is a need for relevant research. The aim of the research is the analysis of the experience of support and implementation of innovations of students in Europe at Lund University and Gdańsk University of Technology to identify the tools of its adaptation in higher education of Ukraine. The research methods are abstract–logical, analytical. The paper analyzes experience of one of the oldest universities in the world – Lund University and it was revealed that education and carrying out research in the areas of engineering, law, sociology, economics and management, medicine, theology, art, music and drama takes place on its basis. Demola Innovation Center, created on the basis of the University, provides collaboration and open innovation through interdisciplinary interaction between student groups that work with real customers. On the basis of the Center communication between representatives of the businesses, the higher school and the real buyers is carried out.  It was established that at Gdańsk University of Technology, support of innovation is realized within the innovation program "Horizon 2020" – a financial tool aimed at developing innovations to ensure the competitiveness of the EU economy under conditions of globalization. It was found that the development of the European education system by implementing innovations has been going on for 25 years already. This experience, as the practice shows is quite successful. Incubators, created on the basis of the universities allow implementing the new economy. Funding today the innovation processes on the basis of higher education, the European government forms the platform for the development of profitable business as a guaranteed taxpayer in the future. We made a conclusion that the application of this practice in the Ukrainian higher education will intensify the processes of generating innovation, which, in its turn, will enhance the competitiveness of national higher education. The scientific novelty of this work consists in identifying means of supporting innovation of the youth by creating innovation incubators, student research labs on the basis of higher education (University), which allow implementing new ideas, creating new jobs, increase the level of competition of national economies. The practical value of the work lies in the fact that the use of the European experience of implementation of innovation through the development of scientific laboratories will generate ideas and increase the level of competitiveness of national education. Further research will have to study the experience of other leading universities of the world in support of innovations.
Глобалізація зумовлює дедалі більшу необхідність інтенсифікації генерації інновацій. Найважливіша платформа формування нових ідей – вища школа, де студенти можуть реалізовувати свої ідеї та трансформувати їх із ідей теоретичних у прибуткові бізнес-проекти. Європейський досвід такої трансформації корисний для української системи освіти. Оскільки вивченню засобів адаптації іноземного досвіду підтримки інновацій у вищій школі України достатньої уваги не приділено, виникла потреба відповідного дослідження. Мета дослідження – аналіз досвіду підтримки та реалізації інновацій студентської молоді в Європі у Лундському університеті та Гданському політехнічному університеті для виявлення інструментів його адаптації у вищій школі України. Методи дослідження – абстрактно-логічний, аналітичний. У роботі проаналізовано досвід роботи одного із найдавніших університетів у світі – Лундського та виявлено, що на його базі реалізують освіту та дослідження в напрямах інженерії, права, соціології, економіки та менеджменту, медицини, теології, мистецтва, музики та драми. Інноваційний центр «Demola», створений на основі університету, забезпечує співпрацю та відкриття інновацій шляхом міждисциплінарної взаємодії студентських груп, що працюють з реальними покупцями. На базі центру здійснюється комунікація між представниками реального бізнесу, вищою школою та реальними покупцями. З’ясовано, що в Гданському політехнічному університеті підтримку інновацій реалізують у межах інноваційної програми «Горизонт 2020» – фінансового інструменту, спрямованого на розвиток інновацій з метою забезпечення конкурентоспроможності економіки ЄС в умовах глобалізації. Виявлено, що розвиток європейської системи освіти шляхом впровадження інновацій триває уже 25 років. Цей досвід, як свідчить практика, досить успішний. Інкубатори, створені на основі університетів, дозволяють втілювати нові економіки. Фінансуючи сьогодні інноваційні процеси на базі вищої школи, європейський уряд формує платформу для розвитку прибуткового бізнесу як гарантованого платника податків у майбутньому. Зроблено висновок, що застосування даної практики в українській вищій школі дозволить активізувати процеси генерації інновацій, що, в свою чергу, спонукатиме підвищення рівня конкурентоспроможності національної вищої освіти. Наукова новизна роботи полягає у виявленні засобу підтримки інновацій молоді шляхом створення на базі вищої школи (університету) інноваційних інкубаторів, студентських наукових лабораторій, які дозволяють реалізувати нові ідеї молоді, створювати нові робочі місця, підвищувати рівень конкуренції національних економік. Практичне значення роботи полягає у тому, що використання європейського досвіду упровадження інновацій шляхом розвитку наукових лабораторій дозволить генерувати ідеї та підвищити рівень конкурентоспроможності національної освіти. Подальшого дослідження потребує вивчення досвіду інших провідних вищих навчальних закладів світу у підтримці інновацій. Рис. 4. Табл. 1. Бібл. 11.  
Źródło:
European Journal of Management Issues; 2015, 4; 3-9
2519-8564
Pojawia się w:
European Journal of Management Issues
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On Mainstreaming Philosophy of Science in Psychology Through “Psychological Theoretics
Autorzy:
Oppong, Seth
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2118303.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological theoretics
reproducibility crisis
theoretical psychology
philosophical psychology
philosophy of knowledge
Opis:
The principal goal of psychological science is not application but theory. This is because a good theory yields accurate predictions and control, two preconditions for applications. Thus, good psychological science is one that produces good theories. Against the background of reproducibility crisis and the apparent non-existence of an integrated subfield of psychology addressing those issues, I submit psychological theoretics (or psycho-theoretics) as a potential solution. The scope of psychological theoretics is outlined and distinguished from other closely related subfields. It was argued that psychological theoretics has the potential to make a unique contribution to the advancement of good psychological science. It is also worth noting that even if the global community of psychologists might not be ready for psychological theoretics as a new subfield, the reforms proposed under its rubrics would still remain relevant today and in the future. Indeed, the question of whether it is completely new will surely be the subject of scientific debate.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2022, 25, 1; 27-45
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krytyczna analiza dyskursu w świetle założeń socjologii fenomenologicznej (dylematy teoretyczno-metodologiczne)
Critical discourse analysis from phenomenological sociology perspective (dilemmas in theory and methodology)
Autorzy:
Jabłońska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/623330.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
critical discourse analysis
phenomenological sociology
social world
social contexts
socially
shared knowledge
theoretical and methodological dilemmas
Opis:
Celem artykułu jest zarysowanie problematyki krytycznej analizy dyskursu (KAD) w odniesieniu do ram teoretycznych socjologii fenomenologicznej. Kluczowym zadaniem podjętych tu rozważań jest ukazanie teoretycznego zaplecza krytycznej analizy dyskursu w świetle Schützowskiej tradycji myślenia, z której w pewnym zakresie czerpią współcześni badacze KAD-u, jak również omówienie najważniejszych dylematów, jakie wiążą się z badaniem tak zwanego świata społecznego, stanowiącego nie tylko podstawowe pojęcie socjologii fenomenologicznej, lecz także hasło wywoławcze współczesnych studiów nad dyskursem w odmianie krytycznej. Całości rozważań przyświeca założenie o eklektycznym charakterze studiów nad dyskursem w ujęciu krytycznym, przyczyniającym się do powstawania dylematów na poziomie teoretycznym i metodologicznym.
The aim of this paper is to outline the problem of critical discourse analysis in relation to theoretical framework of phenomenological sociology. The main task undertaken here is to show contemporary CDA assumptions from the perspective of Schützian tradition. The goal of the paper is also to discuss the major dilemmas associated with “social world,” which is not only the basic concept of phenomenological sociology but also a keyword of contemporary critical discourse studies. All these reflections are guided by observation that the nature of critical discourse studies is eclectic, what causes many dilemmas at the theoretical and methodological level.
Źródło:
Przegląd Socjologii Jakościowej; 2013, 9, 1; 48-61
1733-8069
Pojawia się w:
Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza pozadyskursywna i sposoby jej badania na przykładzie przekazywania i nabywania sportowych umiejętności
Sports Skills’ Transfer and Acquisition: Inspirations for the Sociological Research on Non-discursive Knowledge
Autorzy:
Jakubowska, Honorata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/427651.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
wiedza pozadyskursywna
ciało/ucieleśnienie
sport
koncepcje teoretyczne
metodologia
non-discursive knowledge
body/embodiment
theoretical concepts
methodology
Opis:
W artykule podjęta zostaje problematyka marginalizowana w polskiej socjologii, jaką jest wiedza pozadyskursywna i jej transmisja. Punktem wyjścia jest założenie, że oprócz wiedzy, która ma charakter dyskursywny, istnieje również wiedza pozadyskursywna. Ma ona uniwersalny charakter, gdyż jest wykorzystywana na co dzień przez każdego z nas. Ale rzadko staje się ona przedmiotem analiz. Artykuł rozpoczyna się od wskazania przyczyn tej marginalizacji, by następnie uznać sport za obszar adekwatny do badania transmisji pozadyskursywnej wiedzy. Równocześnie podkreślona zostaje przydatność analiz na tym polu dla całej socjologii, bowiem ich celem jest między innymi odpowiedź na pytanie, jakie są granice naszego poznania i jak badać wiedzę pozadyskursywną. Kolejna część artykułu przedstawia koncepcje przyporządkowane dwóm nurtom – skupionym wokół pojęć wiedzy ucieleśnionej i wiedzy praktycznej, które mogą stać się teoretyczną podstawą badań empirycznych. Ostatnia część proponuje metody i techniki badawcze, które, jak się wydaje, są w największym stopniu pomocne w badaniach przekazywania i nabywania pozadyskursywnej wiedzy.
The article is focused the issue of non-discursive knowledge and its transmission, which is marginalized in Polish sociology. A starting point is the assumption that beyond discursive knowledge, there is also non-discursive knowledge that is universal, because it is used every day by everybody. Paradoxically however, it rarely becomes a subject of analysis. The article begins with enumerating the reasons for this exclusion and suggests that a field of sport is an appropriate area for the research on non-discursive knowledge transmission. At the same time the article emphasizes the usefulness of the analysis in this field for the entire sociology due to its potential of providing the answers to the questions such as what are the limits of our knowledge concepts or how to study non-discursive knowledge. The second part of the article presents the notions of (1) embodied knowledge and (2) know-how, which are assigned to the two currents of analysis. It is suggested they can become the theoretical basis for empirical research. The last part describes the research methods which seem to be most useful and adequate in the studies concerning a transfer and acquisition of nondiscursive knowledge.
Źródło:
Studia Socjologiczne; 2015, 3(218); 173-191
0039-3371
Pojawia się w:
Studia Socjologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania jakościowe – pragmatyczne inspiracje
QUALITATIVE RESEARCH PRAGMATIC INSPIRATION. INTRODUCTION
Autorzy:
Konecki, Krzysztof
Gorzko, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/622849.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pragmatyzm
teoretyczny model działania
pragmatyczne zastosowanie wiedzy
pragmatism
theoretical model of action
pragmatic application of knowledge
Opis:
Wprowadzenie do zbioru artykułów, które łączy próba prześledzenia konsekwencji przyjmowania pragmatycznych założeń w praktyce badawczej lub ocena możliwości praktycznego zastosowania wyników badań jakościowych, zawiera syntetyczne omówienie związków pomiędzy poznaniem naukowym a działaniem z punktu widzenia pragmatyzmu oraz krótką charakterystykę prac zawartych w bieżącym tomie.
The Introduction to a collection of papers tracing the consequences of receiving pragmatic assumptions in research practice or assessing the possibility of practical application of qualitative research results, contains synthetic discussion how are related scientific knowledge and action from the point of view of pragmatism and a brief description of the papers presented in this volume.
Źródło:
Przegląd Socjologii Jakościowej; 2015, 11, 1; 6-11
1733-8069
Pojawia się w:
Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PROBLEM PRAWDY W FILOZOFII ARYSTOTELESA
THE PROBLEM OF TRUTH IN THE PHILOSOPHY OF ARISTOTLE
Autorzy:
Duma, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/488525.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Arystoteles
prawda
prawda w rozumieniu logicznym
pozalogiczne aspekty prawdy
poznanie dyskursywne (episteme)
mądrość teoretyczna (sophia)
mądrość praktyczna (phronesis)
pragnienie (orexis)
sztuka (techne)
Aristotle
truth
truth in logical understanding
extra-logical aspects of truth
discursive knowledge (episteme)
theoretical wisdom (sophia)
practical wisdom (phronesis)
desire (orexis)
art (techne)
Opis:
The article deals with the problem of truth by Aristotle. The study begins a presentation of the main cognitive dispositions, mentioned in Book VI of Nicomachean Ethics, by which man achieve the truth. A next object of analysis is the truth in logical understanding. Its “place” is the intellect performing acts of judgment, standing at the basis of discursive knowledge. Having in mind that the determinants of so understood truth are things, further investigations are focused on except logical aspects of truth. Aristotle defines them, as in the case of logical truth, on the base of human cognitive dispositions, which–apart from discursive knowledge (episteme) — include theoretical wisdom (sophia), practical wisdom (phronesis), desire (orexis), and art (techne). The actions emerging from these dispositions are also a form of cognitive agreement with reality, and consequently can be considered as a kind of truth. Despite that here as well, the truth is connected with the cognitive functions, its determinants are also real things. This leads to a crucial question of the presented article which concerns the truth of things themselves. According to Author, Aristotle does not give a directly answer, although his certain remarks touch this problem. Their examination allows better to understand the later conceptions of truth.
Artykuł poświęcony jest problemowi prawdy u Arystotelesa. Rozważania rozpoczyna przedstawienie najważniejszych dyspozycji poznawczych, za pomocą których człowiek ujmuje prawdę, wymienionych w VI ks. „Etyki Nikomachejskiej”. Kolejnym przedmiotem analiz jest prawda w rozumieniu logicznym, której „miejscem” jest intelekt, dokonujący czynności sądzenia, stojącej u podstaw poznania dyskursywnego. Mając na uwadze to, że wyznacznikiem tak pojętej prawdy są rzeczy, dalsze dociekania skupiają się na pozalogicznych aspektach prawdy. Arystoteles określa je, podobnie jak w przypadku prawdy logicznej, na podstawie dyspozycji poznawczych człowieka, do których – obok poznania dyskursywnego (episteme) – zalicza mądrość teoretyczną (sofia), mądrość praktyczną (phronesis), pragnienie (oreksis) oraz sztukę (techne). Wyłaniane przez te dyspozycje działania są także formą poznawczego uzgadniania się z rzeczywistością, wskutek czego mogą być uznane za pewien rodzaj prawdy. Mimo że i tu prawda związana jest z czynnościami poznawczymi, jej wyznacznikiem są również rzeczy. Prowadzi to do kluczowego pytania artykułu o prawdę samych rzeczy. Według Autora, Arystoteles wprost nie udziela na nie odpowiedzi, choć pewne jego stwierdzenia poruszają ten problem. Przyjrzenie się im pozwala lepiej zrozumieć późniejsze koncepcje prawdy.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2013, 61, 2; 5-25
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-8 z 8

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies