Jak mierzyć kapitał ludzki i kapitał społeczny? Edukacyjne perspektywy operacjonalizacji pojęć ekonomicznych

Autor przedstawia kapitał ludzki i kapitał społeczny jako dyspozycje jednostkowe i grupowe będące wynikiem edukacji i mające określoną wartość na rynku pracy. By zbudować narzędzia pomiaru tych form kapitału, obydwa pojęcia należy poddać operacjonalizacji, to jest nadać im znaczenie czynności, czyli celowych zachowań człowieka, a następnie zastosować dwuparametrowy model logistyczny teorii wyniku zadania (IRT) do skalowania dziedzin tych zachowań. Trafność i rzetelność takiego pomiaru kapitału niematerialnego jest rozważana w artykule. Wnioski z analizy prowadzą do rewizji zasad oceniania szkolnego.

The author presents human capital and social capital as individual and group dispositions acquired as a result of education and having a certain value on the labour market. To develop measurement tools for these forms of capital, both concepts should be operationalized, i.e. expressed in terms of human intentional behaviours, and then the Two-Parameter Logistic Model of Item Response Theory may be applied for scaling the particular dispositions. Validity and reliability of this kind of measurement is discussed in the paper. Its conclusions lead to reconsidering teacher’s assessment practices.