Kulturowe konteksty koncepcji lifelong learning

W artykule analizowane są uwarunkowania ekonomiczne, społeczne i kulturowe, które przyczyniły się do wygenerowania idei całożyciowego uczenia się ludzi dorosłych i jej wpływ na sferę edukacji zawodowej i pracy. Autor jest zdania, że gwałtowne zmiany w gospodarce i turbulencje na rynku zatrudnienia każą zastanawiać się, czy tradycyjny model edukacji zawodowej, w którym kształcenie poprzedza podjęcie pracy, jest jeszcze do utrzymania. Być może dotychczasową relację: „najpierw edukacja, potem praca” należałoby zastąpić rozwiązaniem: „najpierw praca, potem edukacja”. Obserwowana dynamika ponowoczesności dostarcza argumentów na rzecz takiej zmiany.

In the article the author analyses economic, social and cultural conditions, which contributed to the idea of lifelong learning in adults and its impact on the sphere of professional education and work. The author believes that sudden changes in the economy and turbulences on the employment market force us to consider whether the traditional model of professional education, where education precedes taking on a job, is still to be maintained. Perhaps the so-far relation “first education and then work” should be replaced by the solution of “first work and then education”. The observed dynamics of post-modernism provides arguments for such a change.