Program działań profilaktyczno‐rewalidacyjnych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

W niniejszej publikacji zaprezentowano fragmenty programu profilaktyczno-rewalidacyjnego skierowanego do dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Opierając się na literaturze przedmiotu wyjaśniono pojęcia: profilaktyka, rewalidacja i upośledzenie. W zasadniczej części artykułu przytoczono scenariusze działań, które osadzono w pięciu sferach rozwojowych, a mianowicie w płaszczyźnie: umysłowej, fizycznej, psychicznej, emocjonalnej i społecznej. Przybliżono też cele, zadania, metody, formy i ukazano sposób organizacji oraz ewaluacji opisywanych działań. Wskazano na potrzebę indywidualnego podejścia do ucznia z upośledzeniem umysłowym oraz uświadomienia nauczycielom i wychowawcom specyficznych potrzeb edukacyjnych dzieci z upośledzeniem. W końcowej części publikacji wysunięto wnioski istotne dla praktyki pedagogicznej.

This publication presents excerpts from preventive and revalidation programme aimed at children with mild mental retardation. Basing on the subject literature, such notions as prevention, revalidation and retardation were explained. The main part of the article presents scenarios of preventive and revalidation actions embedded in five development areas, which are: mental, physical, psychic, emotional and social. Aims, tasks, methods and forms were presented. The way of organizing and evaluating actions described above was shown. The need of individual approach to students with mental retardation was suggested, as well as the need of making teachers and educators aware of special educational needs of such children. The final part of this publication presents conclusions significant for pedagogical practice.