Edukacja medialna na tle przemian idei uniwersytetu XXI wieku

Celem artykułu jest przedstawienie dwóch modelowych typów uniwersytetu: uniwersytetu badawczego oraz uniwersytetu przedsiębiorczego (uniwersytetu jako przedsiębiorstwa wiedzy) w kontekście rozwijania kompetencji medialnych. Te ostatnie są przez autorkę tekstu postrzegane jako zasadniczy typ kompetencji cywilizacyjnych niezbędnych do aktywnego, autonomicznego i świadomego funkcjonowania w społeczeństwie wiedzy, społeczeństwie informacyjnych czy – w końcu – w globalizującym się świecie. W artykule zaakcentowano dwie odmienne filozofie i ideologie kształcenia związane z każdym z tych modeli oraz konsekwencje ich wykorzystywania dla projektowanego modelu absolwenta. Ważną rolę odgrywa także ich stosunek do tradycji oraz wymogów zmieniającego się świata (kompatybilność, plastyczność czy też adaptabilność do warunków świata ponowoczesnego zdominowanego przez nowe technologie). Wzmiankowane kompetencje medialne powinny być każdorazowo kojarzone z trzema kluczowymi filarami edukacji medialnej, tzn. kształcenia o mediach, przez media i dla mediów.

The aim of the article is to present two model types of university: the one of a research institution and the other of an entrepreneurial university (university as knowledge enterprise) in the context of the development of media literacy. The author considers it a fundamental type of civilization competences that is indispensable to an active, autonomous and conscious functioning in a knowledge-based society, information society and – finally – in the globalized world. The article points out to two different ideologies and approaches to education in relation to each of the models and to the consequences of their application as regards the graduate’s profile. An important role is played by the attitude to tradition and the requirements of the changing world (the compatibility, flexibility and adaptability to the conditions of the post-modern world that is dominated by new technologies). Media literacy should always be associated with the three key pillars of media education, i.e. teaching about the media, through the media and for the media.