Integrating Form and Content within Classroom Discussion of Literature: A Discernible Advantage in Language Learning

As both form-focused (FFI) and content-based (CBI) instructions have advantages and disadvantages in language teaching, the integration of FFI and CBI into literature-based classrooms provides an ideal context to attend to form and meaning and some of the strongest rationales for language acquisition as the disadvantages of one approach will be compensated by the advantages of the other. When FFI and CBI are integrated in conjunction with literature-based approach, learners easily perceive language patterns in the meaningful context, foster content learning and initiate production of the meaningful discourse. Simply put, the advancement of grammatical accuracy and content unveils improvements in language proficiency. The present study aimed to create a favorable condition for language learning through employing FFI and CBI incorporated in a literature-based program. Quasi-experimental approach was adopted and the participants were 60 students majoring in English Language Teaching at a university. It was found that this integrative pedagogy can be used as a springboard for language proficiency development because learners are at advantage to maximize their grammar and vocabulary knowledge.

In Anbetracht dessen, dass sowohl das Unterrichten von formalen Aspekten (engl. form-focused instruction), als auch das inhaltsorientierte Unterrichten einer Fremdsprache (engl. content-focused instruction) bestimmte Vor- und Nachteile aufweisen, gewährleistet die Integration der beiden Unterrichtskonzepte und deren Einbeziehung in einen auf literarischen Texten basierten Fremdsprachenunterricht aufgrund ihrer gegenseitigen Komplementarität einen idealen Kontext. Solche Methode ermöglicht den Schülern, Sprachmuster in einem Kontext zu erkennen und einen sinnvollen Diskurs auszulösen. Darüber hinaus hat sie einen positiven Einfluss auf den Fachunterricht. Das Ziel der dargestellten Untersuchung war es, eine Diagnose zu stellen, wie effektiv das Fremdsprachenlernen durch die Integration von formalen Aspekten und der Inhaltsorientierung im Fremdsprachenunterricht im Falle eines literaturbasierten Lehrprogramms sein kann. An dieser quasi-experimentellen Untersuchung nahmen 60 Studierende eines Lehrerstudiums teil (Englisch als Fremdsprache). Es wurde festgestellt, dass die integrative Methode als Werkzeug für die Entwicklung von Sprachkompetenzen dienen kann, weil die Schüler wesentliche Fortschritte in Bezug auf die Erweiterung ihrer grammatischen und lexikalischen Kenntnisse aufweisen.