Methodological problems of how awareness during learning should be measured have been extensively discussed
and investigated in cognitive psychology. This review considers; 1)whether amnesics can perform implicit learning
tasks at a similar level to normal controls, 2) whether differences in instructional orientations create dissociations in
performance in tests of implicit and explicit knowledge, and 3) whether participants can retrospectively verbalise the
learning outcomes. The paper concludes that; (1) amnesics’ implicit learning abilities differ from the normal controls, (2)
instructions on implicit learning do not guarantee the occurrence of implicit learning, and (3) objective and subjective
awareness measures used in the literature face inherent problems and so the awareness controversy remains unsettled.
Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies
Informacja
SZANOWNI CZYTELNICY!
UPRZEJMIE INFORMUJEMY, ŻE BIBLIOTEKA FUNKCJONUJE W NASTĘPUJĄCYCH GODZINACH:
Wypożyczalnia i Czytelnia Główna: poniedziałek – piątek od 9.00 do 19.00