Etyka pedagogiczna Janusza Homplewicza w świetle przemian współczesnego świata i jej znaczenie edukacyjne

Artykuł stanowi próbę syntetycznego przedstawienia poglądów Janusza Homplewicza na etykę pedagogiczną wyrażonych przez niego explicite i implicite, połączoną z ich ponownym odczytaniem i interpretacją w kontekście współczesnych neoliberalnych przemian i tendencji w edukacji oraz coraz powszechniejszej obecności nowoczesnych technologii i nieskończenie rozszerzalnej cyberprzestrzeni. Rodzi to wiele wyzwań i problemów w zakresie etyki pedagogicznej, do których rozwiązania już nie wystarczają dotychczasowe interpretacje unormowań etycznych. Dotyczyły one bowiem głównie dualistycznego porządku świata (dobro vs zło, prawda vs fałsz, „biel” vs „czerń”) zastąpionego obecnie przez relatywizm interpretacyjny. Stąd zasadne wydają się próby reinterpretacji dotychczasowych punktów odniesienia w zakresie etyki pedagogicznej.

This article synthetically presents the views of Janusz Homplewicz on pedagogical ethics expressed by him explicitly and implicitly, combined with their re-reading and interpretation in the context of contemporary neoliberal changes and trends in education as well as the increasingly presence of modern technologies and an infinitely expandable cyberspace. This raises many challenges and problems in the field of pedagogical ethics, which cannot be solved by the existing interpretations of ethical regulations. They concerned mainly the dualistic world order (good vs. evil, true vs. false, "white" vs. "black"), now replaced by interpretative relativism. Hence, attempts to reinterpret the existing reference points in the field of pedagogical ethics seem justified.